МКДОУ д/с «Колосок» с. Сорочий Лог воспитатель Чехова Г.И. 2014г.
Перспективный план
По теме «Развитие связной речи детей старшего дошкольного возраста».
Данный план разработан для детей (4-5 лет) с целью развития у них интереса к театрально – игровой деятельности и в помощь воспитателю, планирующим проведение занятий в игровой форме на темы любимых сказок.
Цели:
|
Темы |
Содержание занятия |
Материал |
Литература |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
|
1-2. Сказка «Колобок» |
Совместное чтение сказки, обсуждение, пересказ с помощью воспитателя |
Книга с иллюстрациями |
Колобок (в обр. К. Д. Ушинского). Ростов н/Д., 2007 |
|
3-4. -//- |
Распределение ролей. Воспитатель демонстрирует на своем примере актерскую игру и затем сам наблюдает за юными актерами |
Настольный театр |
|
|
5-6. Сказка «Теремок» |
Совместное чтение сказки, пересказ. Обсуждение впечатлений, разговорная практика с использованием слов, связанных с культурой поведения |
Книга с иллюстрациями |
Теремок (в обр. А. Н. Толстого). Ростов н/Д., 2007 |
|
7-8. -//- |
Распределение ролей. Обучение детей вхождению в игровое общение со сверстниками; репетиция |
Театр игрушек - фигурок |
Теремок (в обр. А. Н. Толстого). Ростов н/Д., 2007 |
|
9-10. Сказка «Репка» |
Совместное чтение сказки, пересказ. Ответы на вопросы воспитателя по сюжету произведения с применением сложных предложений |
Книга с иллюстрациями |
Репка. М.,2002 |
|
11-12. -//- |
Распределение ролей. Обучение детей интонационно выделять моменты речи; слушать сверстников, не перебивая, вступать в диалог |
Театр игрушек - фигурок |
|
|
13-14. Сказка «Курочка Ряба» |
Совместное чтение сказки, пересказ. Обучение детей эмоционально откликаться на воображаемые события. Воспитание способности эстетически воспринимать произведение литературы. Передача содержания произведения с помощью жестов и действий |
Книга с иллюстрациями |
Курочка Ряба. (в обр. М. Булатова): Хрестоматия для малышей. М.,1975 |
|
15-16. -//- |
Распределение ролей. Обучение детей свободно употреблять слова, обозначающим действия, качества и свойства предметов. Поддерживание инициативы и активности в игре |
Театр картинок |
Курочка Ряба. (в обр. М. Булатова): Хрестоматия для малышей. М.,1975 |
|
17-18. Сказка «Маша и медведь» |
Совместное чтение сказки, пересказ. Формирование представления о нравственности |
Книга с иллюстрациями |
Маша и медведь (в обр. М.А. Булатова). Ростов н/Д., 2007 |
|
19-20. -//- |
Совместное чтение. Воспитатель учит детей воспроизводить сказку близко к тексту. Развитие слухового восприятия, интонационной выращзительности |
-//- |
Заюшкина избушка (в обр. О. Капицы). Ростов н/Д., 2007 |
Театрализованная деятельность "Колобок".
Цели:
1. Учить внимательно слушать сказку.
2. Совершенствовать двигательную активность.
3. Воспитывать эмоциональную отзывчивость.
Материалы и оборудование: сундучок, текст русской народной сказки "Колобок"; Ширма, кукольный театр.
Ход деятельности.
Воспитатель: Здравствуйте, ребята. Я знаю много сказок и люблю их рассказывать, а помогает мне мой сундучок.
Вы хотели бы посмотреть, что в нем? (Ответы детей) .
(Воспитатель из сундучка достаёт куклы бабку и деда) .
Воспитатель: ребята, в каких сказках встречаются эти герои? (ответы детей:«Колобок, «Репка»).
Воспитатель: молодцы, ребята. А давайте вместе вспомним сказку «Колобок». Кто испек Колобка? поскребла, по сусекам помела). Кого первого встретил Колобок? (ответы детей: зайца). А потом? (ответы детей: волка). А дальше? (ответы детей: медведя). А что произошло при встрече с лисой? (ответы детей: она его съела). Спойте все вместе песенку, которую пел Колобок? (дети поют) .
Физминутка :
А теперь покажите: как ходит лиса? Медведь? Волк? Заяц? Колобок? Молодцы, все умеете.
Воспитатель: сказку мы с вами вспомнили, показали, как ходят герои сказки, а теперь хотите посмотреть сказку про Колобка? (ответы детей). Зрители присаживаются на стульчики. Сказка начинается. (Воспитатель надевает куклы) .
- Жили - были старик со старухой. Вот и говорит старик старухе:
- Поди-ка, старуха, по коробу поскреби, по сусеку помети, не наскребешь ли муки мне на колобок.
Взяла старуха крылышко, по коробу поскребла, по сусеку помела и наскребла муки горсти две. Замесила муку на сметане, состряпала колобок, изжарила в масле и на окошко студить положила. Колобок полежал, полежал, взял да и покатился — с окна на лавку, с лавки на пол, по полу к двери, через порог — да в сени, из сеней на крыльцо, с крыльца на двор, со двора за ворота, дальше и дальше. Вот катится Колобок по дороге, навстречу ему заяц. Увидел заяц колобка, подошел к колобку, посмотрел, понюхал и говорит:
Заяц: «Колобок, Колобок, я тебя съем! »
Воспитатель: а колобок ему отвечает:
Колобок: не ешь меня, Заяц, я тебе песенку спою:
Я Колобок, Колобок,
Я по коробу скребен,
По сусеку метен,
На сметане мешон
На окошке стужон.
Я от дедушки ушел,
Я от бабушки ушел,
От тебя, зайца, подавно уйду!
Воспитатель: и покатился по дороге — только Заяц его и видел! Катится Колобок, навстречу ему Волк.
Волк:
- Колобок, Колобок, я тебя съем!
Колобок: не ешь меня, Серый Волк, я тебе песенку спою:
Я Колобок, Колобок,
Я по коробу скребен,
По сусеку метен,
На сметане мешон
На окошке стужон.
Я от дедушки ушел,
Я от бабушки ушел,
Я от зайца ушел,
От тебя, волк, подавно уйду!
Воспитатель: и покатился по дороге — только Волк его и видел! А навстречу ему медведь:
- Колобок, Колобок, я тебя съем!
- Не ешь меня, медведь, я тебе песенку спою:
Я Колобок, Колобок,
Я по коробу скребен,
По сусеку метен,
На сметане мешон
На окошке стужон.
Я от дедушки ушел,
Я от бабушки ушел,
Я от зайца ушел,
Я от волка ушел, а от тебя косолапый и подавно уйду!
Воспитатель: и покатился по дороге — только медведь его и видел! Катится Колобок, навстречу ему Лиса:
- Колобок, Колобокя тебя съем.
Колобок: не ешь меня, лиса, я тебе песенку спою:
Я Колобок, Колобок,
Я по коробу скребен,
По сусеку метен,
На сметане мешон
На окошке стужон.
Я от дедушки ушел,
Я от бабушки ушел,
Я от зайца ушел,
Я от волка ушел,
От медведя ушел.
От тебя, лисы, нехитро уйти!
Воспитатель: а Лиса говорит…
Лиса: ах, песенка хороша, да слышу я плохо. Колобок, Колобок, сядь ко мне на носок да спой еще разок.
Воспитатель: Колобок вскочил Лисе на нос и запел ту же песенку. А Лиса его — гам! — и съела. Вот и сказки конец, а кто слушал, молодец!
Ребята, вам понравилась сказка (ответы детей: да). А почему она вам понравилась? (ответы детей:, колобок веселый и т. д.). Как вы думаете, почему Лиса съела Колобка? (ответы детей: он не послушался бабушку и дедушку, убежал из дома, он был вкусный, от него пахло хлебом, он был красивый и т. д.) . Что мы можем придумать, чтобы лиса не ела Колобка? (ответы детей: подружить с лисой, пригласить в гости и т. д.) .Наверно, вы правы. Гуляя по лесу, распевая свою песенку, колобок подружился с зайцем, волком, медведем и лисой. Им очень понравилась песенка колобка. И колобок пригласил всех друзей к себе в гости.
Тема: «Деревья»
МКДОУ д/с «Колосок» с. Сорочий Лог воспитатель Чехова Г.И. 2014г.
«Дерево добрых дел».
Необходимо было придумать что-то яркое, чтобы оно привлекало внимание и взрослых, и детей. Так появилось наше «Дерево добрых дел». На родительском собрании мы показали плакат с изображением дерева и попросили родителей принесли фотографии своих детей, для того чтобы поместить их на плакате. Родителям объяснили, что каждый их шаг, направленный навстречу группе, будет отмечен зелёным листочком около фото ребёнка. И призвали к активному озеленению! Идею поддержали. Так стали появляться первые фотографии, и первые листочки.
Тема: «Цветы»
МКДОУ д/с «Колосок» с. Сорочий Лог воспитатель Чехова Г.И. 2014г.
Закреплять представления о многообразии мира цветов; сформировать бережное отношение детей к цветам.
1. Познакомить детей с профессиями людей, связанных с цветоводством.
2. Учить детей классифицировать цветы по месту их произрастания (луг, сад, поле, дом) .
3. Освоение элементарных норм поведения по отношению к живым объектам природы
4. Активизировать словарь детей: садовод, цветовод, цветоводство, экибана.
5. Развивать познавательную активность и творческое воображение детей.
6. Воспитывать бережное отношение к цветам, умение заботиться о них.
•Оформление в группе:постеры цветов поместили в рамки и разместили по группе.
•Выставка фотографий:«Летнее многоцветье»
•Беседы с детьми:«Садовые цветы», «Полевые цветы», «Лекарственные растения», «Профессия цветовод»;
•Просмотр иллюстраций и фотографий:«Садовые цветы», «Полевые цветы», «Лекарственные растения»;
•Чтение и заучивание:Андрей Усачев «Анютины глазки», Лариса Кузьминская «Белая акация», Виктория Ивченко «Васильки», Зинаида Александрова «Колокольчики», Екатерина Серова «Львиный зев», Наталья Пронина «Маки», Зинаида Александрова «Одуванчик», Иван Бунин «Полевые цветы», Борис Житков «Цветок», М. Пришвин «Наш сад», Е. Пермяк «Одуванчики», А. П. Плaтонов «Цветок нa земле»;
•Загадывание загадок:Цветы
•Словесные игры:«Семейка слов» - развивать умение придумывать однокоренные слова (цветок, цветочный, цветовод)
«1, 3, 5» - развивать умение сочетать названия цветов с числительными. Василек, ромашка, мак (1 ромашка, 3 ромашки, 5 ромашек).
•Пальчиковая гимнастика:«Наши алые цветы», «На пригорке вырос мак», «АХ! Какие хризантемы! »;
•Игры на координацию слов с движением:«По солнышку, по солнышку дорожкой
луговой», «Поле одуванчиков»;
•Просмотр электронных презентаций:«Загадки про цветы», «Чем могут помочь растения? »
•Художественную деятельность:«Летние цветы».
Дети раскрасили раскраски по теме «Цветы»,
потом вырезали их по контуру и совместно составили букет.
А еще разрезали их и получились пазлы, которые использовали в игре и для соревнования на развлечении.
•Свободное рисование:по теме «Полевые цветы»
•Словесные игры:«Садовник», «Узнай цветок по описанию»;
•Музыкальная игра:«Где чей цветок? »
•Выкладываниебукетов, цветов из мозаики
•Работа с родителями:в уголке для родителей разместили информацию: «Лекарственные растения», «Отравления ядовитыми растениями»;
Тема: «Дикие и домашние животные»
МКДОУ д/с «Колосок» с. Сорочий Лог воспитатель Чехова Г.И. 2014г.
Дикими называют таких животных которые:
-Которые сами заботятся о себе и своём потомстве в природных условиях
-Они сами добывают себе пищу
-Сами создают себе жильё
Домашними животные:
- живут с человеком
-человек строит им жильё
- ухаживает за ними
- выводит новые породы
Задание 1 . Раздели животных на диких и домашних:
Медведь, коза, кошка, Корова, олень, волк енот, рысь, лиса, курица, свинья, собака, коза, олень, лось, гусь, индюк.
Задание 2 . Что человек получает от домашних животных?
Задание 3 . Назовите детёнышей этих животных:
Свинья-поросёнок
Овца-ягнёнок
Курица-цыплёнок
Кошка-котёнок
Лошадь-ягнёнок
Задание 4. "Кто лишний? "
-Лиса, корова, курица, кошка (Лиса лишняя- это дикое животное)
-Петух, овечка, волк, собака (Волк лишний-это дикое животное)
-Волк, лиса, медведь, рысь, курица (Курица лишняя -это домашнее животное)
Задание 5 . "Отгадайте загадки"
1. Маленький
Беленький
По лесочку прыг-прыг
По кусточку тык тык
(Заяц)
2. Кто осенью спать ложится,
а весной встаёт
(Медведь)
Тема: «Птицы»
МКДОУ д/с «Колосок» с. Сорочий Лог воспитатель Чехова Г.И. 2014г.
Конспект интегрированного занятия «Зимующие птицы», средней группы.
Программные задачи:Обобщить знания старших дошкольников об образе жизни зимующих птиц (сороки, воробьи, голуби и вороны приближаются к жилью человека, ищут пищу; синицы держатся стайками, питаются семенами кустарников и деревьев; снегири – ягодами рябины). Формировать понятие «зимующие птицы». Закрепить умение различать и называть сороку, ворону, воробья, голубя, снегиря, знать отличительные признаки их внешнего вида; отражать в рисунке. Упражнять в порядковом счёте, правильно отвечать на вопрос «который по счёту? ». Поддержать интерес детей к наблюдению за зимующими птицами. Воспитывать любовь к пернатым друзьям, желание заботиться о них. Материал к занятию:картинки сороки, воробья, вороны, синицы, голубя, снегиря; альбомные листы по количеству детей и фломастеры для рисования; фонограмма голоса птиц, письмо от старичка Лесовичка с загадками и рассказами; презентация Инны Ильиной "Птицы зимой".
Предшествующая работа:рассматривание альбома «Зимующие птицы», наблюдение в природе во время прогулок, организация птичьей столовой на участке детского сада.
Ход занятия:Воспитатель сообщает детям, что пришло письмо от старичка Лесовичка, который хочет, чтобы ребятки много нового и интересного узнали о природе. Достаёт первую и читает первую загадку.
- Снежок порхает, кружится, на улице бело
И превратились лужицы в прозрачное стекло.
В саду, где пели зяблики, сегодня посмотри –
Как розовые яблоки, на ветках снегири.
Кто скажет, кто знает, когда это бывает?
Дети: - Зимой!
Воспитатель: - Правильно, зимой. Кто внимательно слушал загадку, тот слышал название птиц. Каких?
Дети: - Снегири.
Воспитатель: - А что это за птицы? Посмотрите на картинки и найдите среди них снегиря. Как вы догадались, что это снегирь? Верно, у него грудка красная. Не зря его в загадке сравнивают с яблоком. Расскажи, Игнат, про снегиря. Ребята, кто знает, чем питаются снегири? (Ответы детей). Да, снегири питаются ягодами рябины. А каких ещё птиц вы видите на картинке?
Дети: - Ворону.
Воспитатель: - Кто хочет рассказать про ворону, какая она? (Ответы детей). Правильно, ворона большая и серая. А чем она питается? Вороны собирают крошки и кусочки другой пищи.
Дети рассказывают по картинкам про сороку, воробья, голубя.
Воспитатель: - А эта птица – частая гостья на нашей кормушке. Как она называется?
Дети: - Синица.
Воспитатель: - Как вы думаете, почему она так называется? (Ответы детей). Верно, потому что на голове, крыльях и хвосте у неё отливает синим цветом. Послушайте, пожалуйста, небольшой рассказ о синице, который нам прислал старичок Лесовичок.
«Без синиц зимний лес кажется мёртвым. Только сосновая ветка заскрипит да снежная шапка обрушится с ёлки. Но, как налетит стайка синиц, лес оживает. Синицы с писком и пиканьем перелетают с ветки на ветку, с дерева на дерево, осматривая каждую тропинку в норе: нет ли древесного семечка, не притаился ли где уснувший жучок. Летом весь лес звенит птичьими голосами, а синиц не видно и не слышно с их скромной песенкой. Но синицы не улетают на зиму в тёплые края и звонко перекликаются в зимнем лесу. В лютую стужу синицы прилетают к домам и ребята сыплют для них зерно, кладут кусочки сала и хлеба на кормушки, а - то голодные синицы замёрзнут в лесу. »
- Ребята, что вы узнали нового о синицах из этого рассказа? (Ответы детей). Тяжело живётся птицам зимой. А почему же они не улетают в тёплые края, как скворцы, грачи, ласточки? Почему они остаются? (Ответы детей). Всё правильно, потому что синицы, сороки, вороны, голуби, воробьи – это зимующие птицы. Они остаются с нами зимовать, чтобы нам было жить веселее. Трудно живётся птицам зимой, а чтобы им было легче добывать пищу, они собираются в стаи. А мы чем можем помочь птицам зимой? (Ответы детей).
Показ презентации. Воспитатель читает стихотворение А. Яшина:
Покормите птиц зимой! Пусть со всех концов
К вам слетятся, как домой, стайки на крыльцо.
Сколько гибнет их на свете, видеть тяжело.
А ведь в нашем сердце есть и для них тепло.
Приучайте птиц в мороз к своему окну,
Чтоб без песен не пришлось нам встречать весну.
Физ. Минутка: Вороны серые летели, на кормушку к нам присели.
Поклевали, поклевали, по кормушке поскакали.
Угощенье всё поели и тихонько улетели.
Проводится игра «Сколько птиц? Которая по счёту? »
- Ребята, сегодня вы узнали много интересного из жизни зимующих птиц. А сможете ли вы узнать этих птиц в природе, отличить одну от другой? Чтобы ещё лучше запомнить зимующих птиц, их внешний вид, сейчас нарисуйте птицу, которая вам больше понравилась. А затем посмотрим – узнают ли ребята по вашим рисункам этих птиц или нет.
После рисования проводится игра «Что за птица? »
Тема: «Сдуй снежинку» (дидактическое пособие)
МКДОУ д/с «Колосок» с. Сорочий Лог воспитатель Чехова Г.И. 2014г.
Правильное дыхание – залог успеха в освоении правильного произношения звуков. Тема формирования правильного речевого дыхания актуальна в наше время.
Вырабатываем воздушную струю с детьми, используя различные дидактические пособия. Некоторые пособия являются помощниками при изучении лексических тем.
Сейчас, в зимний период, мы тоже используем игры на дыхание. Для этого используемупражнение «Сдуй снежинку с варежки».
Для изготовления пособия нам понадобились потолочная плитка, ножницы, самоклеящаяся плёнка, скотч, ниточки, лист белой ксероксной бумаги.
Вырезала по шаблону варежки из потолочной плитки, обклеила их самоклеящейся плёнкой, сделал снежинки из белой бумаги и прикрепила их с помощью ниточки к варежке. Пособие готово.
Надо его испробовать в работе игр с дыханием.
Тема: Дидактическая игра «Разрезные картинки».
МКДОУ д/с «Колосок» с. Сорочий Лог воспитатель Чехова Г.И. 2014г.
Цель: развитие моторики пальцев рук через действие с другими предметами; ознакомление с понятиями "часть" и "целое"; развитие зрительного восприятия и внимания.
Материал: изображения разрезных картинок; простой прозрачный скотч; двусторонний скотч; картон (можно картонные коробки из-под конфет, тортов, чая, печенья) ; ножницы; корзина для игры.
Детям предлагается внимательно рассмотреть и собрать картинку из отдельных частей путём прикладывания одной половинки к другой. По завершению игры педагог побуждает детей к называнию полученного предмета (предмет мебели, одежды, обуви, посуды, транспорт, животное, игрушка).
Тема: Дидактическая игра «Что сначала, что потом».
МКДОУ д/с «Колосок» с. Сорочий Лог воспитатель Чехова Г.И. 2014г.
Цель: Учить детей составлять последовательную цепочку взаимосвязанных событий. Развивать мышление, речевую активность.
Материал. Два комплекта схем (косточка, росток, дерево с почками, листьями, бутонами, цветами, плодами, яблоко.
Ход игры
Педагог показывает детям яблоко и задает вопрос: «Как оно появилось? » Затем предлагает детям разделится на две команды и составить цепочку схем, объясняя, как как появилось яблоко. Команды составляют рассказ с опорой на схемы.
Тема: «Последовательность» дидактическая игра
"Люблю Природу в любое время года"
МКДОУ д/с «Колосок» с. Сорочий Лог воспитатель Чехова Г.И. 2014г.
Цель:Учить детей различать основные природные признаки времен года.
Задача:Формировать бережное отношение к Природе, к ее природным явлениям.
Формировать представления об основных признаках времен года.
Закреплять последовательность времен года.
развивать сенсорику, речь, мелкую моторику рук.
Предварительная работа:
На цветной лист картона наклеила лист жести сзади и обклеила цветной самоклейкой. На цветную сторону наклеила изображение времени года. Каждый цвет соответствует определенному времени года: голубой -зима; зеленый-весна; красный - лето; жёлтый -осень. Я нашла картинки соответствующие каждому времени года, наклеила на них сзади магниты.
Ход игры
Детям предлагается выбрать самостоятельно то время года с которым они будут работать.
Ребенку необходимо выбрать картинки-признаки времен года, необходимых ему.
Расположить их на листе и приложить. С помощь магнитов картинки хорошо держаться на листе.
Теперь необходимо подобрать прищепки соответствующие данному времени года.
Полученный результат
Зима
Весна
Лето
Осень
Вариант игры:
1. С помощью взрослого;
2. Самостоятельно
Последовательность игры
Тема: «Пальчиковые игры»
МКДОУ д/с «Колосок» с. Сорочий Лог воспитатель Чехова Г.И. 2014г.
Теремок. Пальчиковая игра
Дошкольники любят пальчиковые игры, особенно когда они сопровождаются речевым материалом в стихотворной форме. С детьми мы разучиваем пальчиковую сказку-игру "Теремок"
На полянке теремок
(ладошки соединяем домиком)
дверь закрыта на замок
(пальцы сомкнуты в "замок")
Из трубы идет дымок
(сомкнуть пальцы в колечки)
вокруг терема забор
(руки перед собой, пальцы прямые и сомкнутые)
чтобы не забрался вор.
тук-тук-тук
тук-тук-тук
(кулачок стучит по ладони)
Открывайте, я ваш друг!
(Руки развести в стороны)
Это упражнение я использую и в как отдых, и как упражнение по автоматизации звука. (Какие слова вы услышали, в которых есть звук Р)
Пальчиковая игра
Как Федора ЕгоровнаХлопают в ладоши в ритм текста.
Угощенье готовила.
С утра тесто месила,Перекаты кулаками по столу.
Капусту рубила,Ребром ладони стучат по столу.
Солью солила,Изображают, как солят.
Руками жала,Сжимают и разжимают кулаки.
Потом мешала,Круговые вращения кистями.
Тесто катала,Изображают катание теста скалкой.
Пироги лепила,Изображают защипывание пирожков.
В печь сажала,Вытягивают руки вперед.
Потом отдыхала.Руки в замок перед грудью.
Пироги вынимала,Руки вперед, затем к себе.
Нас угощала.Разводят руки в стороны.
Тема: «Артикуляционная гимнастика»
МКДОУ д/с «Колосок» с. Сорочий Лог воспитатель Чехова Г.И. 2014г.
Артикуляционная гимнастика. Для губ и щек.
Для губ и щек.
1. Надувание щек обеих одновременно (толстушки) .
2. Надувание щек попеременно.
3. Втягивание щек в ротовую полость между зубами.
4. Сосательные движения сомкнутые губы вытягиваются вперед хоботком, а затем возвращаются в нормальное положение, челюсти сомкнуты.
5. Оскал; губы сильно растягиваются в сторону, вверх, вниз, обнажая оба ряда зубов.
6. Губы вытягиваются вперед хоботком с последующим оскалом при статических челюстях.
7. Оскал при раскрытом рте с последующим закрыванием губами обоих рядов зубов (и, б, м) .
8. Оскал с раскрыванием и закрыванием рта о последующим смыканием губ.
9. Вытягивание губ узкой воронкой (имитация свиста) .
10. Вытягивание губ широкой воронкой при раскрытых челюстях.
11. Вытягивание плотно прижатых к зубам губ внутри рта при широко открытых челюстях.
12. Подымание плотно прижатых губ к зубам (верхней губы к верхним зубам вверх) .
13. Поднимание плотно сжатых губ вверх - вниз, при плотно сжатых челюстях.
14. Поднимание верхней губы, обнажая верхние зубы.
15. Оттягивание вниз нижней губы, обнажая нижние зубы.
16. Имитация полоскания рта. (Воздух сильно давит на губы) .
17. Вибрация губ (фырканье) .
18. Движение губ, вытянутых хоботком, влево - вправо.
19. Вращательные движения губ, вытянутых хоботком.
20. Удерживание губами карандаша.
Тема: «Наблюдения на прогулке»
МКДОУ д/с «Колосок» с. Сорочий Лог воспитатель Чехова Г.И. 2014г.
Понедельник:наблюдение за растениями: деревьями, кустарником, цветами, плодами, семенами.
Вторник:наблюдение за неживой природой: почвой, небом, солнцем, водой ветром и т. д.
Среда:наблюдение за животными, птицами, рыбами, насекомыми.
Четверг:наблюдение за работой людей, транспортом.
Пятница:экскурсии, наблюдение за окружающим.
Сентябрь, средняя группа
Наблюдение за растениями:
1-я неделя:Рассмотреть однолетние и многолетние растения, назвать и показать известные детям цветы, собрать сухие семена. Беседа о том, что эти семена мы посеем на следующий год.
2-я неделя:Загадки об овощах и фруктах. Рассмотреть фасоль и зелень, выросшую на грядке. Собрать зелень для обеда. Беседа о том, какие ягоды, фрукты, овощи выросли на даче.
3-я неделя:Отметить какие изменения произошли в природе с деревьями, красоту осенней окраски. Спросить. Какие краски стали проявляться в листве. П/и «Узнай дерево».
4-я неделя:Наблюдение за кустарником калины и шиповника, рассмотреть ягоды, рассказать об их полезных свойствах. Предложить попробовать ягоды на вкус.
Наблюдение за неживой природой:
1-я неделя:Наблюдение за солнцем. Оно ярко светит с голубого неба, но греет уже не так, как летом.
2-я неделя:Наблюдение с веранды за осенним дождем. Предложить вспомнить летние дожди. Загадки об осадках.
3-я неделя:Наблюдение за ветром. Отметить, что в пасмурную погоду часто дует ветер, и он холоднее, чем летом. Сделать несколько вертушек и поиграть с ними.
4-я неделя:Наблюдение за лужами. Рассмотреть, мутная или прозрачная вода. Опустить в воду деревянные, пластмассовые, металлические предметы, посмотреть, какие из них тонут.
Наблюдение за животными:
1-я неделя:Наблюдение за птицами. Они собираются в стаи, готовятся к отлету. Беседа о том, какие птицы от нас улетают осенью, а какие остаются.
2-я неделя:Наблюдение за муравьями. Рассмотреть, как они идут цепочкой, могут поднять ношу в несколько раз больше и тяжелее себя. Рассказать о пользе муравьев.
3-я неделя:Наблюдение за собакой. Предложить вспомнить, что дети знают о волке, чем волк отличается от собаки. Закрепить умение выделять сходство и различие в строении животных.
4-я неделя:Наблюдение за воробьями. Они сбиваются в стайки. Их часто можно увидеть на клумбе, где они ищут зерна и насекомых. Загадки о птицах.
Наблюдение за работой людей:
1-я неделя:Работа на клумбе. Собрать семена, срезать засохшие цветы. Спросить, какие работы люди производят у себя на дачах, огородах, кто из ребят помогает родителям.
2-я неделя:Наблюдение за школьниками. В какую одежду они одеты, что у них в руках, с каким настроением они идут в школу. Прочитать стихотворение Михалкова «Первоклассник».
3-я неделя:Наблюдение за малышами, которые недавно пришли в детский сад. Как они себя ведут, почему некоторые плачут? Спросить, как сейчас ребята чувствуют себя в детском саду.
4-я неделя:Наблюдение за одеждой детей и взрослых. Как изменилась одежда по сравнению с летом, почему?
Экскурсии, наблюдение за окружающим:
1-я неделя:Экскурсия к школе. Наблюдение за школьниками и учителями.
2-я неделя:Наблюдение за погодой. Расширять активный словарь детей. Попросить описать погоду, используя им. прилагательные.
3-я неделя:Загадки об овощах и фруктах. Какие овощи и фрукты знают ребята. Д/и «Съедобное – несъедобное.
4-я неделя:Наблюдение за строительством нового дома. Рассмотреть подъемный кран, грузовики и другую технику. Спросить для чего нужны все эти машины на строительстве.
Октябрь, средняя группа
Наблюдение за растениями:
1-я неделя:Наблюдение за опавшими листьями. Как называется это явление, почему? Какого цвета листья лежат на земле, какие листья можно увидеть на деревьях. Есть ли голые деревья?
2-я неделя:Сравнить сосну с лиственными деревьями. Рассказать, почему они остаются зелеными, а, если листья и падают, то заменяются молодыми, хвоя не боится мороза.
3-я неделя:Сбор семян клена, ясеня для гербария и поделок. Понаблюдать за «оперением» семян, закрепить названия деревьев.
4-я неделя:Наблюдение за травой. Она стала желтой, пожухлой. Вспомнить, какая трава была летом, и какой стала сейчас. Подобрать сравнительные прилагательные.
Наблюдение за неживой природой:
1-я неделя:Наблюдение за окружающим пейзажем, закрепить приметы осени. Какие изменения произошли в природе по сравнению с летом.
2-я неделя:Рассмотреть камни, сравнить их с песком. Рассказать, что камни через много лет превращаются в песок.
3-я неделя:Наблюдение за породой. Отметить какая порода, солнечная или дождливая, пасмурная, ветреная и т. д. расширять активный словарь детей.
4-я неделя:Показать детям иней на траве, скамейках; понаблюдать, как он тает под лучами солнца.
Наблюдение за животными:
1-я неделя:Предложить найти на участке насекомых – их нет. Спросить о том, почему осенью насекомые исчезают. Они прячутся в коре деревьев и в других местах.
2-я неделя:Повесить кормушку. К ней все чаще прилетают птицы, которые остались на зимовку. Зимой птиц надо подкармливать, так как им трудно найти корм.
3-я неделя:Спросить, каких диких животных знают ребята, как они готовятся к зиме. Как люди могут помочь зверям зимой? Загадки о животных.
4-я неделя:Наблюдение за стрижами. Посмотреть, как они сбиваются в стайки, ловят мошек и готовятся к отлету. Они отгоняют чужих птиц, почему они это делают?
Наблюдение за работой людей:
1-я неделя:Побеседовать с детьми о том, как люди готовятся к зиме, утепляют свои помещения. Вспомнить, как утепляли окна в группе, спросить, для чего это делается?
2-я неделя:Наблюдение за работой на клумбах: вскапывают землю, выкапывают клубни георгинов, убирают отцветшие растения, сорняки.
3-я неделя:Наблюдение за грузовым транспортом. Спросить, что могут перевозить грузовики на стройку, в детский сад, в магазин? Что бы мы делали без грузовых машин? Закрепить названия частей машины (кузов, кабина, колеса) .
4-я неделя:Наблюдение за вертолетом. Они низко летают над городом, почему? Недалеко от детского сада есть вертолетная площадка, вертолеты летят туда. Спросить, как вертолеты могут помочь в жизни людей.
Экскурсии, наблюдение за окружающим:
1-я неделя:На прогулке обратить внимание на следы после дождя. В одной почве ноги вязнут. В другой нет. Оставить разнообразные отпечатки на влажной земле и постараться определить, что это за отпечатки.
2-я неделя:Наблюдение за строительством дома. Какие материалы используют строители, как скрепляют кирпичи, блоки, зачем? Посчитать сколько этажей еще построили.
3-я неделя:Экскурсия на прачечную. Осмотреть оснащение прачечной, зачем стоят стиральные машины? Спросить, где сушат белье. Зачем в детском саду стирать белье, кто это делает?
4-я неделя:Обратить внимание на кору деревьев. Она разная по цвету (у осины светло-зеленая, у березы – белая, у клена – темная). Расширять представления о деревьях.
Ноябрь, средняя группа
Наблюдение за растениями:
1-я неделя:Наблюдение за листопадом. Обратить внимание на то, как плавно падают листочки с деревьев в тихую погоду и как стремительно – в сильный ветер. Учить замечать различия, сравнивать форму и окраску листвы.
2-я неделя:Предложить детям показать на участке высокое и низкое деревья. Спросить, как они называются. Определить сходство и различие в строении, окраске коры. Закрепить характерные признаки деревьев.
3-я неделя:Наблюдение за сосной. Сравнить хвойное дерево с лиственными деревьями: они стоят голые, без листвы, тогда как хвойные деревья красивы, зелены. Спросить, какое дерево мы наряжаем на Новый год.
4-я неделя:Беседа об осени, осенних месяцах, приметах. Вспомнить и рассказать стихи об осени. Рассказать, что скоро наступит зима. Какие признаки зимы уже можно наблюдать?
Наблюдение за неживой природой:
1-я неделя:Наблюдение за ветром: сильный он или слабый, теплый или холодный. Попробовать определить направление ветра с помощью легкой ленточки.
2-я неделя:Наблюдение за облаками, их движением. Закрепить умение замечать и называть состояние погоды. Обратить внимание на то, что дни стали короче, вечером рано темнеет.
3-я неделя:Наблюдение за почвой. Она твердая, замершая, потому что на улице холодно. Подводить детей к пониманию взаимосвязи, что, если на улице холодно, то земля замершая.
4-я неделя:Обратить внимание на тонкий лед на лужах. Спросить, отчего на лужах образовался лед. Понаблюдать, как он тает под лучами солнца.
Наблюдение за животными:
1-я неделя:Наблюдение за синицей. Рассмотреть ее окраску, послушать пение, подвести детей к выводу, что с наступлением морозов зимующие птицы перебираются поближе к жилищу человека.
2-я неделя:Наблюдение за кошкой. Рассмотреть ее, спросить, какую пользу приносит людям кошка – домашнее животное. Закрепить понятие «домашнее животное».
3-я неделя:Наблюдение на вечерней прогулке за луной и звездами. Обратить внимание, что сейчас рано темнеет, поэтому на небе можно увидеть и луну и звезды. Предложить посчитать звезды, можно ли это сделать?
4-я неделя:Беседа о диких животных. В спячку впадают медведь, еж, змеи, почему? Кто из животных меняет шубки, делает запасы на зиму, зачем? Чем мы можем помочь диким животным?
Наблюдение за работой людей:
1-я неделя:Наблюдение за работой сантехников. Они меняют в группах, коридорах батареи. Зачем это делается? Обратить внимание как тепло стало в группе, когда затопили батареи.
2-я неделя:Обратить внимание на то, что люди уже надели теплую одежду. Рассказать, что многие животные тоже готовятся к зиме: меняют свои шубки на более теплые и менее заметные.
3-я неделя:Наблюдение за машиной «Скорой помощи». Рассмотреть ее отличительные особенности. Для чего нужна нам «Скорая помощь»? к кому нужно обращаться в случаи заболевания?
4-я неделя:Наблюдение за работой газонокосильщика. Он срезает косилкой пожухлую, сухую траву, стебли, чтобы было красиво и аккуратно. Беседа о правилах поведения при работе с газонокосилкой.
Экскурсии, наблюдение за окружающим:
1-я неделя:Наблюдение за дождем. Дождь мелкий, моросящий, холодный. Лужи высыхают медленно. Вспомнить, как хорошо было летом после дождя. Отметить основное состояние погоды осенью – пасмурно.
2-я неделя:Наблюдение за вертолетами. Обратить внимание, что летают военные вертолеты. Спросить, чем отличаются вертолеты от самолетов.
3-я неделя:Экскурсия к школьному стадиону. Посмотреть какой он большой. Рассказать, что на стадионе дети занимаются физкультурой и проводятся различные праздники.
4-я неделя:Наблюдение за первым снегом. Какой он на ощупь (подобрать прилагательные). Как можно играть со снегом? Когда чаще всего идет снег, в какое время года? Поиграть в снежки, очистить оборудование от снега.
Декабрь, средняя группа
Наблюдение за растениями:
1-я неделя:Осмотр деревьев на участке.
Предложить вспомнить, как узнавали деревья летом и осенью, как можно узнать их сейчас? Предложить найти клен, березу, осину. Отметить их характерные особенности.
2-я неделя:После обильного снегопада, осторожно, чтобы не поломать ветки, стряхнуть с них снег. Объяснить, что в мороз ветки хрупкие и легко могут сломаться под тяжестью снега. Воспитывать бережное отношение к природе.
3-я неделя:Сравнить дерево и кустарник. Назвать их отличительные признаки. Дерево имеет один ствол, оно высокое. У кустарника много тонких стволов, он гораздо ниже дерева. Закрепить умение отличать дерево от кустарника.
4-я неделя:Рассказать о том, что зимой под снегом растениям тепло, поэтому хорошо, когда много снега. Предложить сгрести снег к деревьям и кустарникам и таким образом позаботиться о них.
Наблюдение за неживой природой:
1-я неделя:Наблюдение за первым снегом. Отметить красоту зимнего дня. Прочитать стихотворение Сурикова «Зима». Рассмотреть снежинки, послушать, как снег на морозе скрипит под ногами. Чем можно измерить глубину снега?
2-я неделя:Поставить в формочке воду, к концу прогулке вода замерзнет. Подвести детей к пониманию того, что лед – это вода, которая замерзла на холоде. Занести формочку со льдом в группу и понаблюдать, как лед тает.
3-я неделя:Отметить уменьшение продолжительности дня: поздно светает, рано темнеет. Подвести детей к пониманию того, что в начале зимы день очень короткий, солнце поздно всходит и рано заходит.
4-я неделя:Предложить измерить глубину снежного покрова палочкой – условной меркой. Развивать наблюдательность, умение сравнивать глубину снега в разных местах.
Наблюдение за животными:
1-я неделя:Наблюдение за синицами. Предложить послушать их мелодичное посвистывание. Рассказать, что птица так называется из-за звуков, которые она издает; зимой она прилетает к нам, чтобы прокормиться.
2-я неделя:Наблюдение за сороками и воронами. Рассмотреть следы на снегу. Определить внешний снег птиц по размеру, цвету, издаваемым звукам. Развивать наблюдательность, умение сравнивать.
3-я неделя:Наблюдение за кошками. Посмотреть на их игры (прыгают, бегают друг за другом). Рассмотреть их окрас. Рассказать о приметах, связанных с кошками. Если прячет нос – к холоду, катается – к теплу.
4-я неделя:Наблюдение за собаками. Бездомные собаки бегают стаями; их надо опасаться, так как они могут быть опасны. В стаи они добывают себе пищу. Рассказать, что некоторые дикие животные, например, волки, тоже живут стаями.
Наблюдение за работой людей:
1-я неделя:Наблюдение за овощехранилищем. В мешках, ящиках хранят фрукты и овощи, которые выдает кладовщик на кухню. Из этих продуктов ребятам готовят обеды и ужины.
2-я неделя:Наблюдение за работой дворников. Зимой они убирают снег при помощи лопат, расчищают дорожки, для того, чтобы людям было удобней ходить. Лопатками прочистить дорожки на участке.
3-я неделя:Наблюдение за снегоочистительной машиной. Рассказать о том, что когда снега много, дворникам помогают снегоуборочные машины. Они убирают снег с дороги на обочину, затем грузовики увозят снег за город.
4-я неделя:Наблюдение за складом на складе хранят ненужные вещи, какие именно? Предложить подумать, что можно сделать со старыми ненужными вещами?
Экскурсии, наблюдение за окружающим:
1-я неделя:Рассмотреть на снегу различные следы. Найти следы птиц, кошек, собак. Сделать на снегу отпечатки своих ботинок. Предложить угадать, где чей отпечаток.
2-я неделя:Пройтись вокруг детского сада, посмотреть какие изменения произошли с осени. Обратить внимание, что за детским садом снег менее утоптан.
3-я неделя:Наблюдение за лицами людей. Обратить внимание, что носы и лица людей красные от мороза, изо рта идет пар. Все одеты в зимнюю одежду, на руках – варежки.
4-я неделя:Игра с пузырями. Сделать специальный раствор и на улице попробовать сделать пузыри, которые на морозе застынут.
Январь, средняя группа
Наблюдение за растениями:
1-я неделя:Наблюдение почек на деревьях. Показать, как они плотно закрыты зимой. Они пробковеют и не пропускают холодный воздух. Все промежутки залиты жидким веществом.
2-я неделя:Спросить детей, почему зимой растения не растут, нет листьев, цветов. Закрепить понятие о том, что зимой нет условий для роста растений (холодно, мало света).
3-я неделя:Спросить, почему не погибают зимой многолетние растения (им тепло под снегом). Закрепить понятие о том, что снег предохраняет растения от вымерзания.
Наблюдение за неживой природой:
1-я неделя:Наблюдение за воробьями. Они сидят на ветках стайками, нахохлившись, так им теплее. Насыпать в кормушку корм. Беседа о том, каких птиц мы можем увидеть в городе зимой.
2-я неделя:Рассмотреть следы на снегу. Обратить внимание на следы птиц и зверей. Попытаться понять, где чьи следы. Развивать наблюдательность, воображение.
3-я неделя:Спросить чем питаются зимующие птицы, почему они не улетают в теплые края (если дети не вспомнят, то напомнить, что некоторые птицы питаются только насекомыми).
Наблюдение за животными:
1-я неделя:Измерить глубину сугробов в разных местах участка. Предложить подумать, почему около заборов и кустарников снег лежит более плотным слоем. Развивать умение логически мыслить.
2-я неделя:Наблюдение за снегом в разную погоду: в холодную и ветреную похож на крупу, в морозную – падает отдельными снежинками, в более теплую – хлопьями. Дать представление о том, что в разную погоду снег падает разный.
3-я неделя:Наблюдение за погодой стало еще холоднее, дуют холодные ветры. В ясный день воздух морознее, в пасмурный – теплее.
Наблюдение за работой людей:
1-я неделя:Наблюдение за работой дворников. Обратить внимание, что дорожки детского сада расчищены, из снега сделана горка для ребят. Помочь залить горку.
2-я неделя:Наблюдение за транспортом. Беседа о правилах дорожного движения в период гололеда. Спросить, чем опасен гололед для транспорта и для пешеходов.
3-я неделя:Наблюдение за пожарной машиной. Зачем ей сирена, в чем заключаются ее функции. Как называются люди, которые тушат пожар.
Экскурсии, наблюдение за окружающим:
1-я неделя:Заморозить воду в формочках, сделать цветной лед. Уточнить знания о том, что вода на морозе застывает, превращается в лед. Закрепить знания о свойствах льда: скользкий, холодный, твердый, гладкий, прозрачный.
2-я неделя:Беседа о правилах поведения во время гололеда. Спросить, что можно сделать, чтобы гололед не мешал пешеходам.
3-я неделя:Пройти вокруг территории детского сада. Сравнить глубину снега и целостность снежного покрова на участках и на обратной стороне детского сада. Почему за детским садом снежный покров целее?
Февраль, средняя группа
Наблюдение за растениями:
1-я неделя:Наблюдение за тополем, за его веточками. Рассмотреть почки тополя. Предложить ребятам взять несколько веточек тополя и поставить в вазу с водой. Понаблюдать за раскрытием почек и появлением листочков.
2-я неделя:Предложить детям понаблюдать за травой около труб отопления. Есть ли там снег, какая почва, и не видно ли зеленой травы (если есть, то спросить, почему она растет именно там).
3-я неделя:Наблюдение за почками у осины. Они немного набухли, так как деревья ближе к весне просыпаются и набираются сил, чтобы порадовать нас зелеными листочками.
4-я неделя:Наблюдение за вербой. Рассмотреть цветущие почки вербы – они похожи на серые комочки. Дать детям потрогать их. Подобрать слова определения и сравнения.
Наблюдение за неживой природой:
1-я неделя:Наблюдение капели с крыш на солнечной стороне. Подвести детей к пониманию ее появления в зависимости от температуры воздуха. Беседа о правилах безопасности при появлении сосулек.
2-я неделя:Наблюдение поземки. Обратить внимание, что по дороге, как бы подметая несется снег. Это – поземка. Прочитать стихотворение Маршака «Февраль».
3-я неделя:Обратить внимание на снег. Он становится серым, оседает, сверху образовывается корочка – наст. Развивать наблюдательность, умение делать выводы на основе наблюдений.
4-я неделя:Наблюдение за солнцем. Они поднимается выше, его лучи светят ярче и уже несут тепло. Чувствуется приближение весны, но до тепла еще далеко. На смену теплым дням еще не раз придут холода.
Наблюдение за животными:
1-я неделя:Наблюдение за кошкой. Отметить ее окрас, отличительные особенности. Это животное, птица, рыба? Доказать. К каким животным – диким или домашним – относится кошка? Каких еще домашних животных знают ребята?
2-я неделя:Наблюдение за птицами у кормушки. Птицы стали оживленнее, больше летают, чирикают – чувствуют приближение весны. Уточнить, чем можно подкармливать птиц.
3-я неделя:Наблюдение за дубовиком. Рассмотреть птичку. Она серенькая, похожа на воробья, но больших размеров и с мощным толстым клювом. Он прилетел поближе к жилищу людей в поисках пищи и тепла.
4-я неделя:Наблюдение за воронами и воробьями. Сравнить их, выявить сходства и различия, доказать, что это действительно птицы.
Наблюдение за работой людей:
1-я неделя:Наблюдение за работой прачки. Она вывешивает постиранное белье. Беседа о том, в чем заключается ее работа. Воспитывать уважительное отношение к труду других людей.
2-я неделя:Наблюдение за грузовыми машинами. Закрепить названия основных частей. Чем грузовые машины отличаются от лег7ковых и для чего они предназначены. Какие еще виды транспорта знают дети.
3-я неделя:Наблюдение за работой слесарей. Они чинят трубы отопления, чтобы в домах было тепло.
4-я неделя:Наблюдение за играми детей. В какие игры они играют на площадке. В какие игры можно играть зимой, а в какие нет, почему?
Экскурсии, наблюдение за окружающим:
1-я неделя: Предложить детям заморозить воду в формочках для украшения участка. Формировать представление о переходе воды из жидкого состояния в твердое и, наоборот.
2-я неделя:Наблюдение за небом. В ясную погоду оно синее, яркое, а в пасмурную – серое, затянуто облаками.
3-я неделя:Беседа о насекомых. Что с ними происходит зимой, куда они прячутся и почему.
4-я неделя:Наблюдение за домами. Предложить детям посчитать этажи в близлежащих домах. Из чего они построены. Какие еще материалы можно использовать при строительстве домов.
Март, средняя группа
Наблюдение за растениями:
1-я неделя:Наблюдение за деревьями. Чем они отличаются от цветов, травы. Обратить внимание, что у дерева один ствол и много веток.
2-я неделя:Наблюдение за горшечными растениями в группе и на улице. Как чувствуют себя растения на улице (плохо: им холодно, нужно тепло и полив) .
3-я неделя:Наблюдение за прошлогодней травой. Какая она (сухая, пожухлая? На солнечном месте найти первую травку.
4-я неделя:Наблюдение за молодой травкой. Ее можно найти возле труб отопления, стен домов. Разгрести прошлогоднюю листву и посмотреть, пробивается ли молодая травка.
Наблюдение за неживой природой:
1-я неделя:Беседа о зимних и весенних приметах. Обратить внимание, что сейчас только первые дни весны. Можно ли сказать, что весна вступила в свои права, почему нет?
2-я неделя:Наблюдение за ветром: сильный или слабый, по каким приметам можно понять, что ветер сильный
(слабый, затихает или усиливается, теплый или холодный. Как люди прячутся от ветра?
3-я неделя:Наблюдение за землей. Рассмотреть землю на клумбе после таяния снега (земля черная, влажная, холодная, ее еще нельзя вскапывать, рано высаживать растения). Посмотреть, подсыхает ли она в течение дня.
4-я неделя:Наблюдение за песком. Стало теплее, песок отогревается, и можно уже играть в песочнице. Песок еще влажный, хорошо лепить куличики.
Наблюдение за животными:
1-я неделя:Наблюдение за кошками. Какого бывают окраса, чем питаются, кто их кормит дома, в детском саду. Как надо обращаться с этими животными?
2-я неделя:Наблюдение за собакой, рассмотреть окрас, характерные признаки, сходства с другими животными. Спросить, как надо относиться к животным. Повторить правила обращения с животными.
3-я неделя:Наблюдение за голубями. Улетали ли они от нас зимой? Покормить их хлебом. Назвать отличительные признаки птиц.
4-я неделя:Наблюдение за насекомыми. Летом их много, а сейчас они только просыпаются. Откопать немного земли и попытаться найти личинку насекомого.
Наблюдение за работой людей:
1-я неделя:Наблюдение за работой дворника. Зачем надо убирать мусор, чем мы можем помочь, с помощью каких инструментов дворник убирает территорию.
2-я неделя:Наблюдение за одеждой людей. Изменилось ли что-нибудь в одежде ребят и взрослых, с чем это связано, почему мы одеваемся еще тепло, прячем ушки и надеваем рукавички.
3-я неделя:Наблюдение за работой грузчиков. Кто помогает разгружать машины, привезшие в детский сад продукты, мебель. Легкая или тяжелая это работа?
4-я неделя:Наблюдение за работой плотника. Отнести ему кукольный шкафчик. Спросить, что чинит плотник в детском саду, какими инструментами работает?
Экскурсии, наблюдение за окружающим:
1-я неделя:Наблюдение за грузовыми машинами. Какие машины заезжают на территорию детского сада, зачем? Что перевозят на грузовых машинах?
2-я неделя:Экскурсия к прачечной. Познакомить с работой прачки, рассмотреть обстановку. Посмотреть на свою одежду, чистая или нет. Спросить, кто заботится о чистоте одежды.
3-я неделя:Экскурсия к прачечной. Познакомить с работой прачки, рассмотреть обстановку. Посмотреть на свою одежду, чистая или нет. Спросить, кто заботится о чистоте одежды.
4-я неделя:Наблюдение за дорогой. Зачем нужны дороги. Какие правила надо соблюдать при переходе через дорогу.
Апрель, средняя группа
Наблюдение за растениями:
1-я неделя:Наблюдение за почками на деревьях. На разных деревьях почки набухли в разной степени. Значит и листики появятся не одновременно.
2-я неделя:Наблюдение за травой. Обратить внимание, что зеленой травки стало больше, она вытянулась. Можно увидеть возле домов одуванчики.
3-я неделя:Наблюдение за всходами на клумбе. Обратить внимание, что какие-то цветы взошли хорошо, а какие-то только показались.
4-я неделя:Посев семян в землю. Взрыхлить почву не повреждая побеги многолетних растений.
Наблюдение за неживой природой:
1-я неделя:Наблюдение за небом. Есть ли на небе тучи. Какая погода, пасмурная или ясная. Какого цвета небо, облака. Загадать загадки о небе, тучах, дожде.
2-я неделя:Наблюдение за дождем. Прочитать стихотворение «Дождик, дождик, пуще… ». Рассмотреть большие и маленькие лужи. Посмотреть, как в них отражается солнце, небо.
3-я неделя:Наблюдение за солнцем. Солнце уже высоко стоит на небе и теплее греет. Темнеет с каждым днем все позже.
4-я неделя:Наблюдение за погодой. Тепло на улице или холодно. Обратить внимание, что с теплом появилась и травка и первые листья на деревьях.
Наблюдение за животными:
1-я неделя:Наблюдение за сорокой. Рассмотреть ее окраску, послушать стрекотание. Доказать, что сорока – это птица.
2-я неделя:Наблюдение за кошкой, охотившейся на птиц. Посмотреть, как она пригибается и ползет по земле к добыче. Спросить, кто еще так охотиться.
3-я неделя:Наблюдение за муравьями. Рассмотреть их строение, как они ползут друг за другом, несут веточки, останки насекомых в свои домики.
4-я неделя:Наблюдение за вороной. Вспомнить потешку: «Ай, ду-ду, ду-ду, ду-ду, сидит ворон на дубу… »рассмотреть окраску. Рассказать, как они строят гнезда.
Наблюдение за работой людей:
1-я неделя:Наблюдение за работой прачечной. Рассмотреть белье, которое сушится на веревке. Вспомнить, как стирали белье на занятии, что для этого надо.
2-я неделя:Наблюдение за мусоровозом. Рассмотреть машину, которая вывозит мусор. Зачем нужно вывозить мусор, что надо делать, чтобы на улицах было чисто.
3-я неделя:Наблюдение за одеждой людей. Спросить, какую одежду мы надеваем в середине весны, почему? Что может с нами случиться, если мы будем продолжать носить зимнюю одежду.
4-я неделя:Наблюдение за работой пожарных. В каких случаях приезжает пожарная машина, во что одеты пожарные. Они проверяют работу гидранта в детском саду. Вспомнить правила поведения в случае пожара.
Экскурсии, наблюдение за окружающим:
1-я неделя:Наблюдение за лужами на участке. Почему они образовались? Можно ли лазить в воду руками, разбрызгивать воду, почему?
2-я неделя:Наблюдение за землей на клумбе. Граблями убрать прошлогодние листья, попробовать вскопать грядки.
3-я неделя:Наблюдение за домами. Они бывают одноэтажные и многоэтажные. Спросить, кто в каком доме живет, на каком этаже? Знают ли дети название улицы и номер дома. предложить посчитать этажи и подъезды в домах.
4-я неделя:Наблюдение за почками черемухи. Отметить, что скоро появятся листики. Сравнить с почками на других деревьях.
Май, средняя группа
Наблюдение за растениями:
1-я неделя:Наблюдение за цветами мать-и-мачехи. Рассмотреть цветы, их расцветку, форму. Рассказать, почему они так называются. Обратить внимание, что пока листья не видны, они появятся позже.
2-я неделя:Наблюдение за всходами нарциссов на клумбе. Обратить внимание, как они выросли рассмотреть семена календулы и бархоток, посеять их на клумбе. Спросить, какие садовые цветы знают дети.
3-я неделя:Наблюдение за листьями черемухи. Вспомнить, что несколько недель назад на деревьях были только набухшие почки. Найти еще деревья с набухшими почками, сережками или листочками.
4-я неделя:Наблюдение за кедром. Рассмотреть его хвою, рассказать о полезных свойствах этого растения. Сказать, что кедры специально посадили для озеленения территории.
Наблюдение за неживой природой:
1-я неделя:Наблюдение за почвой на клумбе. Вскопать небольшой участок. Какого цвета земля, что встречается (корешки, камни, кусочки глины? Высадить рассаду и полить ее.
2-я неделя:Наблюдение за ветром (сильный или слабый, холодный или теплый). Если ветер сильный, можно изготовить вертушку и поиграть с ней.
3-я неделя:Наблюдение за камнями. Найти камни разных размеров и цветов, рассмотреть их. Для чего они могут пригодиться? Собрать камни в ведерко для дренажа при посадке растений.
4-я неделя:Наблюдение за солнцем. Обратили ли ребята внимание, что сейчас рано светлеет и поздно темнеет. Подобрать слова определения к слову «солнце».
Наблюдение за животными:
1-я неделя:Наблюдение за дождевыми червями. Они живут под землей, выползают на поверхность во время дождя. Они одинаковы с двух сторон.
2-я неделя:Наблюдение за зябликом. Рассмотреть окраску птицы, ее размеры. Спросить, на какую птицу он похож (на воробья). Зяблики прилетают к нам весной, они пугливы и близко к человеку не подлетают.
3-я неделя:Наблюдение за насекомыми: мухами, комарами. Нравится ли ребятам, что появились мухи и комары, почему? Какую пользу они могут принести?
4-я неделя:Наблюдение за пауком, его паутиной. Для чего он плетет паутину, чем питается, сколько у паука лап? Вспомнить сказку Чуковского «Муха – Цокотуха».
Наблюдение за работой людей:
1-я неделя:Наблюдение за детьми разного возраста. Сравнить рост детей младшей и старшей групп, их речь. Сравнить рост взрослых и детей. Какими ребята хотят стать, когда вырастут?
2-я неделя:Наблюдение за работой дворника. Он убирает мусор, чтобы было чисто. Рассмотреть его спецодежду. Предложить подумать, почему она такая яркая. Воспитывать уважительное отношение к труду взрослых.
3-я неделя:Наблюдение за работой воспитателей и помощников воспитателей. В чем заключается работа каждого из них? Знают ли дети, как зовут других воспитателей?
4-я неделя:Наблюдение за школьниками, их одеждой. Рассмотреть, как одеты ребята, выпускники. Рассмотреть портфели, что в них может лежать? Что можно и нужно брать с собой в школу, а что следует оставить дома?
Экскурсии, наблюдение за окружающим:
1-я неделя:Наблюдение за школой, рассмотреть здание, посчитать сколько в ней этажей, кто там учится. Спросить, зачем ходить в школу, хотят ли сами ребята пойти в школу, когда подрастут?
2-я неделя:Наблюдение за следами на песке. Рассмотреть следы сороки, собаки, людей. Как ребята узнали, где чьи следы? Сделать отпечатки разными предметами и предложить угадать, отпечатки каких предметов видят ребята.
3-я неделя:Экскурсия за территорию детского сада. Приучать детей ходить парами. Рассказать, для чего это необходимо. Спросить, можно ли самостоятельно выходить за территорию детского сада, чем это опасно?
4-я неделя:Беседа о том, как можно провести лето, в какие игры играть. Побуждать детей к высказыванию своего мнения.
Тема: «Малоподвижные игры»
МКДОУ д/с «Колосок» с. Сорочий Лог воспитатель Чехова Г.И. 2014г.
Малоподвижные игры используются как самостоятельная форма работы по физическому воспитанию.
Основными целями малоподвижных игр являются:
*снижение физической нагрузки, т. е. постепенный переход от возбужденного состояния к более спокойному;
* снятие общего утомления, моторной напряженности мышц рук;
* развитие гибкости и подвижности пальцев, координации движений рук и ног;
* развитие внимательности, сообразительности, памяти, наблюдательности, ловкости, быстроты реакции;
* ориентировка в пространстве;
* формирование и закрепление двигательных умений;
* повышение интереса детей к физической культуре и здоровому образу жизни.
В играх малой подвижности движения выполняются в медленном темпе, к тому же интенсивности их незначительна.
«Елочка»
(игра для детей 4-6 лет
Дети стоят в кругу или врассыпную.
Воспитатель показывает движения и
произносит текст, дети повторяют движения.
Наша елочка — краса, (Идут по кругу, взявшись за руки.)
Поднялась под небеса, (Останавливаются, тянутся руками вверх.)
Стройная красавица, (Опять идут по кругу, взявшись за руки.)
Всем ребятам нравится. (Останавливаются.)
«По дорожке»
(игра для детей 4-6 лет)
Дети стоят в кругу или врассыпную.
Воспитатель показывает движения и произносит текст, дети повторяю движения.
Раз, два, три, четыре, пять, Будем ноги разминать. Мы шагаем по дороге, Поднимаем выше ноги. (Ходьба на месте.)
И по этой же дорожке
Скачем мы на правой ножке.
(Подскоки на правой ноге.)
А теперь еще немножко
На другой поскачем ножке.
(Подскоки на левой ноге.)
По тропинке побежим,
До лужайки добежим.
(Бег на месте.)
На лужайке, на лужайке
Мы попрыгаем, как зайки.
(Прыжки на месте на двух ногах.)
Мы похлопаем в ладошки,
Пусть попляшут наши ножки.
(Произвольные танцевальные движения)
Стоп. Присядем — отдохнем. (Приседание.)
И назад пешком пойдем. (Ходьба на месте.)
«Ты медведя не буди!»
(игра для детей 4-6 лет)
Дети встают в крут, берутся за руки.
Педагог встает вместе с детьми в круг.
Все хороводом идут по кругу, произнося стихотворение и выполняя движения:
Как на горке снег, снег,
И под горкой снег, снег.
(Поворачиваются в обратную сторону, идут хороводом.)
И под елкой снег, снег,
И на елке снег, снег.
(Идут все вместе к центру круга.)
А под елкой спит медведь. «Тише, тише! Не буди,
Сядь на место, не шуми»!
(Присаживаются на корточки.)
Тема: «Гимнастика для глаз»
МКДОУ д/с «Колосок» с. Сорочий Лог воспитатель Чехова Г.И. 2014г.
Я предлагаю Вашему вниманию несколько комплексов упражнений, которые я использую в своей работе.
«Тренировка ».
Раз – налево, два – направо,
Три – наверх, четыре — вниз.
А теперь по кругу смотрим,
Чтобы лучше видеть мир.
Взгляд направим ближе, дальше,
Тренируя мышцу глаз.
Видеть скоро будем лучше,
Убедитесь вы сейчас!
А теперь нажмем немного
Точки возле своих глаз.
Движения глаз в соответствии с текстом.
Сил дадим им много – много,
Чтоб усилить в тыщу раз!
Быстро поморгать глазами.
«Наши глазки отдыхают».
Наши глазки отдыхают,
Упражнения выполняют.
Дети стоят с закрытыми глазами.
А теперь мы их откроем,
Через речку мост построим.
Открывают глаза, взглядом рисуют мост.
Нарисуем букву о,
Получается легко.
Глазами рисуют букву о.
Вверх поднимем, глянем вниз,
Вправо, влево повернем,
Движения глаз в соответствии с текстом.
Заниматься вновь начнем.
Дети садятся на места.
Чехова Галина Ивановна - воспитатель
Образование: высшее, Актюбинский педагогический институт, учитель русского языка и литературы, 1987г.
Общий стаж работы: 30 лет.
Педагогический стаж: 28 лет.
Сведения о повышении квалификации: Профессиональная переподготовка по программе "Дошкольная педагогика и психология: воспитатель дошкольной образовательной организации", Центр непрерывного образования и инноваций, г.Санкт-Петербург, 2018 год
Квалификационная категория: первая категория.
Свойства воздуха
Воспитатель МКДОУ – детский сад «Колосок» с.Сорочий Лог Квач И.Н.,2014
Программное содержание. Познакомиться со свойствами воздуха (невидим, не имеет запаха, может двигаться, занимает место, легкий и т.д.) и с его значением для всего живого.
Оборудование. Пластмассовые стаканчики (70 и 200 мл), трубочки, вода, бумага, камешки, чеснок, корка апельсина.
Ход занятия
Дети сидят за столами друг напротив друга.
Воспитатель. Что находится вокруг нас? (Столы, игрушки, книги и т.д.) Возьмите лист бумаги и помашите им перед собой. Что вы почувствовали? (Ветерок.) Как он возникает? (Это движение воздуха.) Значит, что же находится вокруг нас? (Воздух.) Отгадайте загадку: «Без рук, без ног, а ворота отворяет». (Ветер).
В группу вбегает Карлсон (ребенок; можно использовать игрушку, с которой взрослый будет вести ролевой диалог).
Воспитатель. Кого же к нам ветром занесло?
Карлсон. Меня – самого красивого и доброго Карлсончика. Я к вам в гости прилетел.
Воспитатель. У нас занятие. Если хочешь, садись рядом с детьми, и ты узнаешь много нового и интересного.
Карлсон. Я и так все знаю!
Воспитатель. Посмотрим. Сегодня мы поговорим о воздухе. Скажите, вы видите воздух вокруг нас? (Нет, не видим.) Значит, какой воздух? (Бесцветный, невидимый.)
Карлсон. Какой такой воздух? Где вы его видели?
Воспитатель. Возьми лист бумаги и помаши перед собой. Что ты чувствуешь? (Ветерок дует.) Ребята, что это за ветерок? (Это воздух движется.) Скажите, а у воздуха есть запах? (Запаха у воздуха нет.)
Карлсон. А вот и есть! Я всегда чувствую, когда пахнет вареньем, и без труда его нахожу.
Воспитатель. Дети верно сказали: воздух действительно не имеет запаха. А прав ли Карлсон, мы сейчас проверим. Возьмите корку апельсина, помните ее. Что вы чувствуете? (Пахнет апельсином.) Как вы думаете, это пахнет воздух или апельсиновая корка издает такой аромат? (Этот запах идет от корки.)
Воспитатель отходит от детей подальше и давит дольку чеснока.
Воспитатель. Вы чувствуете запах? Чем пахнет? (Пахнет чесноком.) Как вы поняли, что пахнет чесноком? (Запах дошел до нас.) Значит, запах передается по воздуху. И Карлсон был прав, когда говорил, что он всегда чувствует запах варенья. Скажите еще раз: воздух имеет запах? (Нет.) Как же мы чувствуем запахи? (Они передаются воздухом, и мы их чувствуем.) Как вы думаете: есть ли воздух внутри нас? Давайте проверим. Возьмите трубочку и подуйте, опустив ее в стаканчик с водой. Что же происходит?
Карлсон. Я, я, я знаю! В стакане поднялась сильная буря!
Дети. Пузырьки появились.
Воспитатель. Откуда они взялись? (Мы выдыхаем воздух, и он выходит пузырьками.) Значит, внутри нас тоже есть воздух? (Да.)
Проводится физкультминутка «Ветерок».
Дует ветер с высоты,
Гнутся травы и цветы (руки вверх, наклоны).
Вправо – влево, влево – вправо
Клонятся цветы и травы (руки на пояс, наклоны).
А теперь давайте вместе
Все попрыгаем на месте (прыжки на обеих ногах).
Выше! Веселей! Вот так!
Переходим все на шаг (ходьба на месте).
Вот и кончилась игра,
Заниматься нам пора (садятся за столы).
Воспитатель. Возьмите маленькие стаканчики. В них что-нибудь есть? (Ничего нет, они пустые). Переверните стаканчики вверх дном и опустите их в большие стаканы с водой. Вода попадает в маленькие стаканчики? (Нет.) Почему? Что мешает воде? Что ее не пускает? (Если дети затрудняются с ответом, воспитатель помогает.) В маленьком стаканчике находится воздух, который не дает воде занять место.
Карлсон. Вот так фокус! Я думал, что стакан пустой, а в нем, оказывается, есть воздух, и даже ода не может попасть в стакан.
Воспитатель. Бросьте – аккуратно – камешек в воду. Что произошло? (Камешек утонул.) Почему он утонул? (Потому что он тяжелый.) Что тяжелее – вода или камень? (Камень тяжелее воды.) Почему вы так считаете? (Потому что камень утонул в воде.) Скажите, а что тяжелее – вода или воздух? (Вода тяжелее.) Как это проверить? (Дети предлагают свои варианты.) Давайте попробуем пустой стакан опустить в стакан с водой. Что происходит? (Он не тонет.) Почему? (Потому что воздух легче воды.) А сейчас подуйте в трубочку, опущенную в воду. Что происходит? (Выходят пузырьки.) Почему они не тонут? (Потому что воздух легче воды.) Скажите, человек может существовать без воздуха? Почему? (Человеку нужно дышать.)
Карлсон. Подумаешь, воздух!.. Я легко смогу обойтись без воздуха. Зачем он нужен?!
Воспитатель. Давайте проверим: может быть, Карлсон прав? Наберите побольше воздуха и попробуйте не дышать, хотя бы недолго. (Дети пробуют не дышать.) А теперь ты, Карлсон, сделай то же. Мы вместе посчитаем, сколько Карлсон сможет не дышать.
Карлсон (зажимает нос, не дышит). Ой, ой! Лучше я буду дышать. Видимо, без воздуха и правда жить невозможно!
Воспитатель. Скажите, кто не может жить без воздуха? (Люди, животные, растения.) Карлсон, а ты сможешь летать, если не будет воздуха?
Карлсон. Ну и вопрос! Конечно, не смогу. Мой пропеллер разгоняет воздух, поэтому я и летаю.
Воспитатель. Давайте вспомним, что мы узнали о воздухе. Воздух бесцветный и прозрачный. Он не имеет своего запаха – только передает чужие запахи. Воздух легче воды. Он нужен для жизни людям, животным и растениям.
Карлсон. А мне воздух нужен еще и для того, чтобы летать. Спасибо, ребята, что рассказали мне о воздухе так много интересного. Полечу скорее к Малышу и расскажу ему обо всем! До свидания!
Воспитатель МКДОУ – детский сад «Колосок» с.Сорочий Лог Квач И.Н.,2013
Вводная часть.
Дорогие дети, уважаемые взрослые! Сегодня мы в очередной раз собрались в нашей семейной гостиной. Темой сегодняшней встречи мы выбрали «Сказки Пушкина». 6 июня этого года исполняется 213 лет со дня рождения великого русского поэта. Пушкин по разному входит в жизнь каждого человека с мультфильмами, чтением взрослыми книг, просмотрами сказок в художественных фильмах. У современного поэта Александра Волобуева есть стихотворение «Сказки Пушкина». Вслушайтесь в его содержание:
« Подрастая, девчонки, мальчишки
Дома, в школах и в детских садах
Открывают красивые книжки –
Необычные сказки в стихах…
…Там русалки, колдуньи, зверюшки,
И царевич выходит на бой
Здравствуй, мир под названием «Пушкин» -
Необъятный, прекрасный, живой»
Приглашаем всех собравшихся стать участниками пушкинской литературно – музыкальной гостиной.
Торжественная часть.
В зал заходят двое родителей и двое детей, читают стихи.
1 ребенок. Мы Пушкину наш праздник посвятим,
Наполнив зал чудесными стихами
О Пушкине сегодня говорим
Поэзии волшебными словами.
2 ребенок. Мой Пушкин! Ты мне дорог с малых лет
Твои стихи я слышу с колыбели.
Я сказками волшебными согрет,
Что музыкой в душе моей звенели.
1 мама. Мой Пушкин! Преклонюсь пред тобой,
Перед твоим талантом безупречным.
К тебе пылаю нежной, неземной
Любовью безграничной бесконечной.
2 мама. Мне сладок слог твой,
Наслаждаюсь я
Таким божественным прекраснейшим звучаньем.
Читаю с упоением тебя
И предаюсь различным состояньям!
Музыка нарастает с новой силой. В зал входят ведущие – воспитатели.
1 ведущий. Огонь свечи озарил портрет,
Твое лицо мы видим, поэт.
Твои стихи нас к себе манят
И взрослых и ребят.
2 ведущий. К нам из сказки приходит Салтан,
Лебедь к нам уж плывет по волнам,
Озорной рассмешит нас Балда,
В море рыбка уйдет навсегда.
(ставят кубы)
Выходят поэт, с ним Кот Учёный, садятся за стол, имитируя чаепитие.
Ведущий. Все тот же нянюшкин чаек.
Такой же как давно денек
Хотя прошло уж столько лет –
Все тот же кот наш и поэт.
У Лукоморья, рядом с нами
Сидят и говорят стихами.
Кот. Какой ты, Пушкин, молодой!
Поэт. И ты, брат – кот, не с бородой….
Подумай только, скоро двести пятнадцать
Как мы, Баюн, с тобою вместе.
Кот. Твой юбилей не за горами
Побалуемся пирогами!
Поэт. Ну, это впереди, друг мой.
Сегодня ты у нас герой,
Как все герои моих книжек
Тех, что в час досугов золотых
Под шепот старины болтливой
Рукою верной я писал.
Обращаясь к зрителям.
Примите же вы мой труд игривый!
Ничьих не требуя похвал.
На сцене появляются две девочки – подружки. В руках у них большая, красочная книга. Одна из девочек присаживается на кубик, а вторая стоит рядом с ней. Та девочка, которая держит книгу, читает по слогам ее название.
Алена. «Сказка о рыбаке и рыбке»
Я сказку эту каждый день читаю,
Ее почти уж наизусть всю знаю,
Но снова, снова книгу открываю
И рыбкой золотою стать мечтаю.
Ксюша. Мне Пушкинская сказка помогает
Представить море…
Как оно играет.
И как бурлит оно,
И как хохочет…
Сказать как будто море
Что-то хочет.
Ведущий. Ребята и взрослые, а давайте вместе с вами пофантазируем и представим то синее море, которое так красочно описывал А.С. Пушкин. Мы побываем в подводном царстве золотой рыбки, полюбуемся красотою игривых волн. И в этом нам поможет не только наше воображение, но и наши умелые руки. Итак, добро пожаловать в морскую пучину.
Звучит музыка. Взрослые устанавливают на сцене выполненное детьми панно «Морская пучина».
Игра «Море волнуется».
Ведущий. Вашему вниманию предлагается сценка из «Сказки о рыбаке и рыбке».
Старик. Я сегодня поймал было рыбку.
Золотую рыбку, не простую;
По-нашему говорила рыбка,
Домой в море просилась,
Дорогою ценою откупалась:
Не посмел я взять с нее выкуп;
Так пустил ее в синее море.
Старуха. Дурачина ты, простофиля!
Не умел ты взять выкупа с рыбки!
Хоть бы взял ты с нее корыто,
Наше-то совсем раскололось!
Рассказчик. Вот пошел он к синему морю,
Видит, море слегка разыгралось.
(Музыка … Море волнуется).
Стал он кликать золотую рыбку
Приплыла к нему рыбка и спросила
Рыбка. Чего тебе надобно, Старче?
Рассказчик. Ей с поклоном старик отвечает:
Старик. Смилуйся, государыня рыбка,
Разбранила меня моя старуха
Не дает старику мне покою:
Надобно ей новое корыто.
Наше-то совсем раскололось.
Рыбка. Не печалься, ступай себе с богом,
Будет вам новое корыто.
(Старик уходит)
Ведущий. Вы узнали героев этой сказки? Кто из них вам симпатичен, а кто нет? Почему?
Поэт. А сейчас я хочу предложить задания для самых смелых. Я люблю пантомиму. Покажите молчаливые образы моих героев.«Царевна – Лебедь», «Белочка», «Шмель», «Комар», «Коршун» и т.д.
Поэт. Понравилась вам пантомима по сказкам? Предлагаю спеть песню-гимн сказкам.
Песня «Сказки» (на мотив «Улыбки» В. Шаинского)
Даже песню эту мы им посвятили.
И чтоб все могли об этом знать
Рассказать мы эту новость вам решили.
Припев. Сказка – самый лучший друг
Это знают все вокруг.
Много лет живет она на белом свете.
Даже бабушка и дед
И серьезный наш сосед
Любят слушать сказку
Словно малы дети. (2 раза).
Раскрывают нам волшебные секреты
Злых и жадных учат не любить,
И дают нам в жизни мудрые советы.
Припев.
Ученый кот. А теперь загадки от Ученого кота.
в) «Видит: белочка при всех золотой грызет (орех)».
Поэт. А как я люблю танцы. А вы любите танцевать?
Ведущий. Давайте все вместе станцуем танец «Топай – хлопай».
Но не знали как начать.
Отошли, потопали, Подошли, похлопали.
Каблучками топнем.
Поворот, поворот
И три раза хлопнем.
И пойдем, и пойдем
И пойдем по кругу.
Поэт. Нам было очень приятно ваше общество в семейной гостиной. В знак благодарности за ваш интерес к моему творчеству примите эти памятные сувениры.
Ведущий. Фото на фоне Лукоморья (с поэтом и Котом ученым). Предлагаем посетить наше кафе «Гурман».
