Познавательно - исследовательская деятельность в 1 младшей группе
Дидактическая игра «Тонет – не тонет»
Цель: Развивать познавательную активность детей в процессе экспериментирования; способствовать расширению знаний детей о свойствах предметов; закрепить понятие у детей «тонет - не тонет», активизировать речь и обогащать словарный запас у детей, развивать навыки взаимодействия со сверстниками в процессе совместной деятельности.
Материал: большая чаша с водой на столе, набор игрушек: кукла, мячик, машинка, камешки, полотенце.
Описание опыта.
1. Воспитатель читает потешку «Водичка, водичка..», одновременно производит действия по умыванию. Ставит таз с водой на стол.
2. «Кукла умылась, развеселилась, стала играть в мяч. Мяч подпрыгнул и упал в таз с водой.
Дети подходят к тазу с водой и видят, что мячик не утонул.
3. «Кукла решила, что и машинка не утонет».
А машинка, что сделала? ( она утонула).
4. «Тогда кукла решила бросить в воду камешек и посмотреть, что произойдёт с ним». Ребята, что произошло с камешком? (он утонул).
Вывод: машинка утонула, камешек утонул, а мячик плавает.
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Цель: формирование начальных предпосылок поисковой деятельности (практические опыты) у детей младшего дошкольного возраста.
Задачи:
|
месяц |
Содержание работы |
Цели и задачи проводимой работы |
|
октябрь |
Выявить свойства воды: прозрачная, без запаха, льётся, в ней растворяются некоторые вещества. Способствовать развитию зрительно-двигательной координации и мелкой моторики рук. Создать радостное настроение. |
|
|
Ноябрь |
Развивать умение действовать с предметным материалом, расширять словарный запас. Поддерживать радостное настроение. Способствовать трудовому воспитанию. |
|
|
Декабрь |
Познакомить с тем, что снег – это замёрзшая вода. Подвести детей к пониманию зависимости чистоты и здоровья. Закрепить понятия «тёплый», «холодный», знания о свойствах воды и снега. |
|
|
Январь |
Познакомить со свойствами льда (лёд-это твёрдая вода, в тепле лёд тает). Учить устанавливать простейшие закономерности: вода замерзает на холоде, в ней растворяется краска. Поддерживать радостное настроение. |
|
|
Февраль |
Помочь детям обнаружить воздух в окружающем пространстве. Дать представление о том, что люди дышат воздухом, вдыхая его легкими; воздух можно почувствовать и увидеть. |
|
|
Март |
Познакомить со значением света, с источниками света(солнце, фонарик, лампа, свеча); показать, что свет не проходит через непрозрачные предметы. Показать, что предметы бывают лёгкими и тяжёлыми. Научить определять вес предмета и группировать предметы по весу. Научить определять и различать издаваемые шумовые звуки. Научить определять температурные качества веществ и предметов. |
|
|
Апрель |
Научить узнавать предметы, сделанные из бумаги, определять ее качества (цвет, гладкость, толщину, впитывающую способность) и свойства (мнется, рвется, режется, горит). Познакомить детей со свойствами песка: сухой – светло-жёлтого цвета, сыплется струёй, нельзя лепить. Сырой песок темнее по цвету, лепится в комки, не сыплется, с ним легко играть. |
|
|
Май |
2.«Веточка березы» 3.Поиграем с солнышком. 4. Здравствуй, солнечный зайчик. |
Уточнить представления о луковице, показать необходимость наличия света и воды для роста и развития растений. наблюдать за появлением листочков на веточках, поставленных в воду. Определить, какие предметы нагреваются лучше (светлые или темные), где это происходит быстрее (на солнышке или в тени). Дать представление о том, что «солнечный зайчик»- это луч солнечного света, отраженного от зеркальной поверхности. |
Список используемой литературы:
Непосредственная образовательная деятельность по ОБЖ в первой младшей группе
Тема: «В гостях у светофора».
Цель: дать детям представление о назначении светофора, формировать навыки соблюдения правила дорожного движения: зелёный – иди, красный – стой; учить рисовать предметы округлой формы, закреплять знание цвета (красный, зелёный), пространственное положение вверху – внизу, воспитывать желание соблюдать правили дорожного движения.
Интеграция образовательных областей: безопасность, художественное творчество, познание, коммуникация.
Материалы и оборудование: картинка с изображением светофора, игрушки машины, силуэт светофора, листы бумаги с изображением светофора, гуашь красного и зелёного цвета, кисточки, стаканчики-непроливайки, салфетки.
Методы и приёмы: художественное слово, сюрпризный момент, показ, объяснение.
Ход НОД.
Соберёмся в тесный круг (встают в круг)
Я твой друг, и ты мой друг.
Крепко за руки возьмёмся (берутся за руки)
И друг другу улыбнёмся (улыбаются друг другу).
Воспитатель: У меня в руках чудесный мешочек. В нём спряталась одна игрушка, с которой очень любят играть мальчики. Кто попробует узнать эту игрушку, не заглядывая в мешочек? (Дети пытаются наощупь узнать, что лежит в мешочке).
Воспитатель: У этой игрушки есть колёса, руль, кабина. Что же это такое?
Дети: машина.
Воспитатель: Правильно, это машина. Покажите, где у машины колёса, кабина, кузов? (дети показывают) Как сигналит машина?
Дети: Бип – бип – бип.
Машины ездят по дороге. А чтобы не столкнуться, есть такой предмет – светофор. У светофора есть три глаза-огонька: красный, жёлтый и зелёный. И сейчас я вам расскажу для чего нужны эти глаза–огоньки. (Читаю стихотворение и показываю детям огоньки светофора).
Встали мы на переходе,
Перед нами светофор.
И при всем честном народе
Смотрит он на нас в упор. Красный глаз его открылся,
Значит, хочет он сказать:
Как бы ты не торопился,
Должен ты сейчас стоять! Вот мигает желтым глазом.
Приготовься, говорит!
Как закрою этот – разом
Будет третий глаз открыт. Третий глаз горит зеленым,
Все машины встали в ряд.
Можем мы идти, Алена,
Мама с папой говорят.
(Дети по сигналу светофора едут на машинах, говоря «бип – бип», по сигналу «стой» останавливаются).
Хоть у вас терпенья нет,
Подождите – красный свет!
Цвет зелёный впереди
Вот теперь иди!
Воспитатель:(показывает светофор с двумя огоньками) Красный глаз светофора находиться вверху, а зелёный глаз внизу. Где, Соня, находится красный глаз у светофора? (Вверху (показывает).
Воспитатель: А зелёный, Карина? (Внизу)
(Воспитатель раздаёт детям заготовки светофора, определяют, где красный будут рисовать глаз, а где – зелёный. Дети рисуют самостоятельно, воспитатель помогает тем, кто затрудняется).
С каким предметом я вас сегодня познакомила? (со светофором)
Что есть у светофора? (глаза – огоньки)
Какого цвета глаза у светофора? (красный, жёлтый и зелёный)
Где находится красный глаз светофора? (вверху)
А зелёный? (внизу)
Для чего нужен светофор? (чтобы не было аварий, чтобы был порядок на дороге).
Непосредственная образовательная деятельность по ОБЖ в первой младшей группе
Тема: «В гостях у светофора».
Цель: дать детям представление о назначении светофора, формировать навыки соблюдения правила дорожного движения: зелёный – иди, красный – стой; учить рисовать предметы округлой формы, закреплять знание цвета (красный, зелёный), пространственное положение вверху – внизу, воспитывать желание соблюдать правили дорожного движения.
Интеграция образовательных областей: безопасность, художественное творчество, познание, коммуникация.
Материалы и оборудование: картинка с изображением светофора, игрушки машины, силуэт светофора, листы бумаги с изображением светофора, гуашь красного и зелёного цвета, кисточки, стаканчики-непроливайки, салфетки.
Методы и приёмы: художественное слово, сюрпризный момент, показ, объяснение.
Ход НОД.
Соберёмся в тесный круг (встают в круг)
Я твой друг, и ты мой друг.
Крепко за руки возьмёмся (берутся за руки)
И друг другу улыбнёмся (улыбаются друг другу).
Воспитатель: У меня в руках чудесный мешочек. В нём спряталась одна игрушка, с которой очень любят играть мальчики. Кто попробует узнать эту игрушку, не заглядывая в мешочек? (Дети пытаются наощупь узнать, что лежит в мешочке).
Воспитатель: У этой игрушки есть колёса, руль, кабина. Что же это такое?
Дети: машина.
Воспитатель: Правильно, это машина. Покажите, где у машины колёса, кабина, кузов? (дети показывают) Как сигналит машина?
Дети: Бип – бип – бип.
Машины ездят по дороге. А чтобы не столкнуться, есть такой предмет – светофор. У светофора есть три глаза-огонька: красный, жёлтый и зелёный. И сейчас я вам расскажу для чего нужны эти глаза–огоньки. (Читаю стихотворение и показываю детям огоньки светофора).
Встали мы на переходе,
Перед нами светофор.
И при всем честном народе
Смотрит он на нас в упор. Красный глаз его открылся,
Значит, хочет он сказать:
Как бы ты не торопился,
Должен ты сейчас стоять! Вот мигает желтым глазом.
Приготовься, говорит!
Как закрою этот – разом
Будет третий глаз открыт. Третий глаз горит зеленым,
Все машины встали в ряд.
Можем мы идти, Алена,
Мама с папой говорят.
(Дети по сигналу светофора едут на машинах, говоря «бип – бип», по сигналу «стой» останавливаются).
Хоть у вас терпенья нет,
Подождите – красный свет!
Цвет зелёный впереди
Вот теперь иди!
Воспитатель:(показывает светофор с двумя огоньками) Красный глаз светофора находиться вверху, а зелёный глаз внизу. Где, Соня, находится красный глаз у светофора? (Вверху (показывает).
Воспитатель: А зелёный, Карина? (Внизу)
(Воспитатель раздаёт детям заготовки светофора, определяют, где красный будут рисовать глаз, а где – зелёный. Дети рисуют самостоятельно, воспитатель помогает тем, кто затрудняется).
С каким предметом я вас сегодня познакомила? (со светофором)
Что есть у светофора? (глаза – огоньки)
Какого цвета глаза у светофора? (красный, жёлтый и зелёный)
Где находится красный глаз светофора? (вверху)
А зелёный? (внизу)
Для чего нужен светофор? (чтобы не было аварий, чтобы был порядок на дороге).
МБДОУ детский сад «Колосок»
Родительское собрание на тему:
Зачем нужна мама?
Подготовили и провели:
воспитатели - Мананникова Ю.А.
Чекрыжёва О.В.
Апрель, 2015г
Родительское собрание «Зачем детям нужна мама»
Предварительная работа:
vОформить фотовыставку - «Наши мамы».
vПодготовить памятку родителям «Заповеди матери».
vВыпустить буклет «Говорю с ребенком…На языке игры».
vПодобрать музыкальное сопровождение.
vОформить группу.
Цель: Помочь родителям в преодолении трудностей по воспитанию своих детей, предложить им поделиться своим опытом воспитания
Ход собрания
1. Вступление
Добрый вечер, дорогие мамы! Мы очень рады видеть вас сегодня.
(Фоном звучит спокойная музыка)
Сейчас мы хотим Вас попросить закрыть глаза и, слушая музыку вспомнить свой самый счастливый день. (Зачитываются дни рождения детей) Маму Нелли, мы просим вспомнить 29 апреля 2013 года; маму Максим, - 19 сентября 2012 года; маму Маши Киреевой – 13 марта 2012 года; маму Маши Филимонцевой-4 апреля 2013 года; маму Саши Сергиенко- ноября 2012 года; маму Олеси Дубс 21августа 2012г; маму Олеси Ларченко-21 октября 2012года; маму Ксюши 6 апреля 2012г; маму Карины-10 апреля 2012г.; маму Александры 14 декабря 2012г; маму Егора 29 января 2013года, маму Юли 29 июля 2012года,маму Паши Руденко 21 октября 2012 года, маму Сони Овчаровой 7 ноября 2012 года, маму Паши Мерц 26 июня 2012 года, маму Полины 17 марта 2012года, маму Игоря 16 октября 2012года. Тот самый день, когда вы получили новое имя объединяющее всех Вас. Когда Вас начали называть не только по имени отчеству, а именем самым ласковым и дорогим. А теперь откройте глаза и скажите каким именем Вас стали называть с того самого дня? (Мама)
- Скажите, как ласково Вы называете свою маму? А Ваши дети как называют ласково Вас?
Раньше (в старину) называли: маменька, матушка.
Про маму сочиняют стихи, поют песни, художники пишут картины.
(Просмотр слайд-шоу про маму, фоном звучит песня про маму)
Мама! Самое прекрасное слово на земле. Это первое слово, которое произносит человек, и звучит оно на всех языках одинаково нежно.
Дети любят вас, и это прекрасно, ибо все воспитание, влияние на ребенка строится на любви.
Как радуется мама, когда в семье мир и лад между детьми! Это для неё лучший подарок!
О чем мечтает каждая мать? О счастье своих детей. В мыслях матери – дети, в сердце – постоянная тревога не только об их здоровье, но и о том, как воспитывать, что делать для того, чтобы они стали гордостью, опорой, надеждой.
Сегодня мы собрались, чтобы вместе, в тесном кругу обсудить вопросы, которые касаются только матерей, поэтому и встреча наша называется «Зачем детям нужна мама».
2. Зачем нужна мама
А как бы Вы ответили на такой вопрос «Зачем детям нужна мама?»
Давайте посмотрим, что ответили дети на этот вопрос.
(Просмотр фотовыставки «Зачем нужна мама?»)
Как вы нужны своим малышам с вашей, только матери присущей бескорыстной любовью, с желанием и тонкой способностью с самого начала наблюдать первые шаги своего ребенка надолгом-долгом пути становления Человека, с неистощимым терпением и великим умением радоваться каждому, даже крохотному успеху, чувствовать его боль. Как же тернист, нелегок труд матери на пути воспитания ребенка!
У каждого из вас свои тревоги, проблемы.
3. Ребенок и игра
Как достучаться до сердца ребенка, как помочь ему познать окружающий мир? Согласитесь легче это сделать в игре. Играете ли Вы со своими детьми, обогащаете своим участием сюжет. Разрешаете ли использовать предметы кухонной утвари, есть ли у детей соответствующие костюмы? (Буклеты для родителей «Говорю с ребенком… На языке игры»
(Буклеты для родителей «Говорю с ребенком… На языке игры»
Вывод:Включайтесь в игру или в то дело, которым заняты дети, и тогда так легко достучаться до них, добиться того, что Вам нужно.
Почему же получается это нечасто? Нужно время понаблюдать, желание поиграть, умение вовремя и в лад войти в игру или всерьез отнестись к занятию малышей, без снисходительности и суеты.
Можно формировать у ребенка игровые навыки во время прогулок, семейных праздников, повседневных домашних дел. Так мама косвенно «руководит» игрой ребенка во время выполнения своих дел, например, когда она гладит белье или моет посуду. Можно предложить ребенку постирать кукле платье или носовые платочки; или пусть пока мама печет пирожки, дочка делает их из пластилина для своих кукол. Потом можно устроить куклам чаепитие или новоселье. Создайте разнообразные игровые ситуации: «Мишка заболел», «День рождения у куклы Маши», «Строим железную дорогу» и другие.
Задавайте ребенку вопросы, например: «Куда положим куклу спать?», «Где построим гараж?», «Кто сегодня будет продавец?» и так далее. Обращайтесь к ребенку через роль, попросите его «полечить», «продать», «сделать стрижку», «подвезти» и так далее. Поощряйте самостоятельность, выдумку, инициативу ребенка.
4. Работа с памяткой «Материнские заповеди»
Каждого человека всю его жизнь спасает, хранит и бережет великое и неповторимое чувство – материнская любовь.
Вопрос: Как вы считаете, хватает ли ребенку Вашей любви и внимания?
На подобные вопросы трудно ответить. Всегда ли это любовь в меру? Где найти ту золотую середину? К чему ведет непомерная слепая любовь? Об этом люди думали всегда. Наверное, так родились материнские заповеди. Мы предлагаем Вам памятки.
Прочитайте их.
Мы дарим эти заповеди вам. Пусть они помогут найти золотую середину в любви к детям.
5. Острое блюдо
Сейчас мы предлагаем Вам острое блюдо. А что может быть острее салата из острого перца, чеснока и лука. (Родители зачитывают вопросы, отвечают).
Как Вы считаете, нужно ли ласково называть ребенка? Как Вы называете ребенка ласково?
6. Вечер в семье
От того, каким будет вечер в семье, зависит завтрашний день ребенка. Создать в доме уют, тепло, покой – удел женщины, матери. За домашними хлопотами незаметно летит время, и, бывает, не удается, выкроить даже несколько минут для беседы с ребенком. Ждут ли, любят ли дети эти задушевные разговоры?
(На фоне музыки звучат строки)
«Позади день, полный важных дел и будничных забот, тревог и огорчений, неизбежных в любой жизни. Однако почти в каждом из этих дней есть прекрасные вечерние мгновения, когда мы разговариваем с детьми. Эти разговоры часто возникают неожиданно и подчас также неожиданно обрываются, но некоторые надолго остаются в памяти, и после них возникает удивительное чувство родства, близости со своим ребенком, чувство взаимопонимания и доверия». Пусть такие вечера украсят детство ваших детей и будут ежедневными.
Вспомните ваши семейные вечера и дайте им оценку.
Цель такого самоанализа – помочь разобраться в отношениях с ребенком, своевременно предотвратить ошибки, чтобы не допустить, избежать нервных срывов, агрессивности у своих детей.
Если вы поступаете так, как написано в правилах, то выставляете на стол фишку красного цвета, если не всегда так – желтого, никогда так не поступаете – зеленого.
Обобщение. Если первые три пункта говорят о вашей любви, взаимоотношениях, контакте, то последующие – о вашей заботе по созданию комфортных условий, необходимых для еще не окрепшей нервной системы ребенка. Посмотрите на ваши фишки: если хотя бы один из пунктов не выполняется, это может привести к печальным результатам не только во взаимоотношениях, но и отразится на здоровье ребенка. А сигналом могут служить: агрессивность, упрямство, плаксивость, крики по ночам, подергивания плечами, капризы.Мы понимаем: жизнь ребенка, его настроение, здоровье зависит от матери. Поэтому мы надеемся, что вы прислушаетесь к нашим советам.
7. Мамам запрещается: В заключении хотим вам предложить игру эстафету. По очереди вы будете продолжать фразу: «Для того чтобы мой ребенок вырос счастливым, я как мама могу……….»
Представим, что нам поручили составить свод правил для матерей, каждое из которых начинается со слова «нельзя». ( Родители передают «силуэт грозящего пальца» и каждый высказывает свое мнение)
Дорогие мамы! Пусть Ваши тревоги, заботы окупятся радостью удач, взаимопониманием, любовью детей.
8. Дерево пожеланий. Любовь материнская самая искренняя, самая нежная, самая бескорыстная. Мы предлагаем вам на этих цветочках написать свои пожелания для детей и разместить их на нашем дереве желаний.
Прекрасен опыт материнства,
Быть мамой женщине дано,
Любви и мудрости единство,
В ее душе заключено.
Она заботой согревает
Свое любимое дитя,
И даже в мыслях охраняет,
Порой, забыв и про себя.
В ее глазах увидишь счастье,
И сердце вдруг на миг замрет,
Когда кровинушка родная
Своими ножками пойдет.
Всю нежность, ласку отдавая,
И не щадя душевных сил,
Она ребенка опекает
И украшает его мир.
По сердцу слезки протекают.
Когда ребенку тяжело,
Капризы, шалости прощает
Неописуемо легко.
Его успехи как награда,
Его удачи за труды,
Когда бессонными ночами,
За ним ухаживали вы.
Тебе любимая, родная,
От нас от всех земной поклон
В таком красивом слове «Мама»
Сакральный смысл заключен.
Проект решения родительского собрания
