МБДОУ детский сад «Колосок»

                                                                                  Родительское собрание на тему:

 

Зачем нужна мама?

Подготовили и провели:

воспитатели - Мананникова Ю.А.

Чекрыжёва О.В.

Апрель, 2015г

Родительское собрание «Зачем детям нужна мама»

Предварительная работа:

vОформить фотовыставку - «Наши мамы».

vПодготовить памятку родителям «Заповеди матери».

vВыпустить буклет «Говорю с ребенком…На языке игры».

vПодобрать музыкальное сопровождение.

vОформить группу.

Цель: Помочь родителям в преодолении трудностей по воспитанию своих детей, предложить им поделиться своим опытом воспитания

Ход собрания

1. Вступление

Добрый вечер, дорогие мамы! Мы очень рады видеть вас сегодня.

(Фоном звучит спокойная музыка)

Сейчас мы хотим Вас попросить закрыть глаза и, слушая музыку вспомнить свой самый счастливый день. (Зачитываются дни рождения детей) Маму Нелли, мы просим вспомнить 29 апреля 2013 года; маму Максим, - 19 сентября 2012 года; маму Маши Киреевой – 13 марта 2012 года; маму Маши Филимонцевой-4 апреля 2013 года; маму Саши Сергиенко- ноября 2012 года; маму Олеси Дубс 21августа 2012г; маму Олеси Ларченко-21 октября 2012года; маму Ксюши 6 апреля 2012г; маму Карины-10 апреля 2012г.; маму Александры 14 декабря 2012г; маму Егора 29 января 2013года, маму Юли 29 июля 2012года,маму Паши Руденко 21 октября 2012 года, маму Сони Овчаровой 7 ноября 2012 года, маму Паши Мерц 26 июня 2012 года, маму Полины 17 марта 2012года, маму Игоря 16 октября 2012года. Тот самый день, когда вы получили новое имя объединяющее всех Вас. Когда Вас начали называть не только по имени отчеству, а именем самым ласковым и дорогим. А теперь откройте глаза и скажите каким именем Вас стали называть с того самого дня? (Мама)

- Скажите, как ласково Вы называете свою маму? А Ваши дети как называют ласково Вас?

Раньше (в старину) называли: маменька, матушка.

Про маму сочиняют стихи, поют песни, художники пишут картины.

(Просмотр слайд-шоу про маму, фоном звучит песня про маму)

Мама! Самое прекрасное слово на земле. Это первое слово, которое произносит человек, и звучит оно на всех языках одинаково нежно.

Дети любят вас, и это прекрасно, ибо все воспитание, влияние на ребенка строится на любви.

Как радуется мама, когда в семье мир и лад между детьми! Это для неё лучший подарок!

О чем мечтает каждая мать? О счастье своих детей. В мыслях матери – дети, в сердце – постоянная тревога не только об их здоровье, но и о том, как воспитывать, что делать для того, чтобы они стали гордостью, опорой, надеждой.

Сегодня мы собрались, чтобы вместе, в тесном кругу обсудить вопросы, которые касаются только матерей, поэтому и встреча наша называется «Зачем детям нужна мама».

2. Зачем нужна мама

А как бы Вы ответили на такой вопрос «Зачем детям нужна мама?»

Давайте посмотрим, что ответили дети на этот вопрос.

(Просмотр фотовыставки «Зачем нужна мама?»)

Как вы нужны своим малышам с вашей, только матери присущей бескорыстной любовью, с желанием и тонкой способностью с самого начала наблюдать первые шаги своего ребенка надолгом-долгом пути становления Человека, с неистощимым терпением и великим умением радоваться каждому, даже крохотному успеху, чувствовать его боль. Как же тернист, нелегок труд матери на пути воспитания ребенка!

У каждого из вас свои тревоги, проблемы.

3. Ребенок и игра

Как достучаться до сердца ребенка, как помочь ему познать окружающий мир? Согласитесь легче это сделать в игре. Играете ли Вы со своими детьми, обогащаете своим участием сюжет. Разрешаете ли использовать предметы кухонной утвари, есть ли у детей соответствующие костюмы?           (Буклеты для родителей «Говорю с ребенком… На языке игры»

                                                                                                                                                     (Буклеты для родителей «Говорю с ребенком… На языке игры»

Вывод:Включайтесь в игру или в то дело, которым заняты дети, и тогда так легко достучаться до них, добиться того, что Вам нужно.

          Почему же получается это нечасто? Нужно время понаблюдать, желание поиграть, умение вовремя и в лад войти в игру или всерьез отнестись к занятию малышей, без снисходительности и суеты.

          Можно формировать у ребенка игровые навыки во время прогулок, семейных праздников, повседневных домашних дел. Так мама косвенно «руководит» игрой ребенка во время выполнения своих дел, например, когда она гладит белье или моет посуду. Можно предложить ребенку постирать кукле платье или носовые платочки; или пусть пока мама печет пирожки, дочка делает их из пластилина для своих кукол. Потом можно устроить куклам чаепитие или новоселье. Создайте разнообразные игровые ситуации: «Мишка заболел», «День рождения у куклы Маши», «Строим железную дорогу» и другие.

          Задавайте ребенку вопросы, например: «Куда положим куклу спать?», «Где построим гараж?», «Кто сегодня будет продавец?» и так далее. Обращайтесь к ребенку через роль, попросите его «полечить», «продать», «сделать стрижку», «подвезти» и так далее. Поощряйте самостоятельность, выдумку, инициативу ребенка.

4. Работа с памяткой «Материнские заповеди»

Каждого человека всю его жизнь спасает, хранит и бережет великое и неповторимое чувство – материнская любовь.

Вопрос: Как вы считаете, хватает ли ребенку Вашей любви и внимания?

На подобные вопросы трудно ответить. Всегда ли это любовь в меру? Где найти ту золотую середину? К чему ведет непомерная слепая любовь? Об этом люди думали всегда. Наверное, так родились материнские заповеди. Мы предлагаем Вам памятки.

Прочитайте их.

Мы дарим эти заповеди вам. Пусть они помогут найти золотую середину в любви к детям.

5. Острое блюдо

Сейчас мы предлагаем Вам острое блюдо. А что может быть острее салата из острого перца, чеснока и лука.   (Родители зачитывают вопросы, отвечают).

  1. Можно ли избаловать любовью?
  2. Можно ли употреблять фразу: «Ты плохой мальчик, плохая девочка»?
  3. Следует ли просить у ребенка прощение, если вы не правы?
  4. Каким должен быть ответ на невыполненную в данный момент просьбу ребенка?
  5. Можно ли упоминать о проступке ребенка несколько раз?
  6. Как вы реагируете на капризы ребенка?
  7. Какие сказки вы читаете ребенку на ночь?

Как Вы считаете, нужно ли ласково называть ребенка? Как Вы называете ребенка ласково?

6. Вечер в семье

От того, каким будет вечер в семье, зависит завтрашний день ребенка. Создать в доме уют, тепло, покой – удел женщины, матери. За домашними хлопотами незаметно летит время, и, бывает, не удается, выкроить даже несколько минут для беседы с ребенком. Ждут ли, любят ли дети эти задушевные разговоры?

(На фоне музыки звучат строки)

«Позади день, полный важных дел и будничных забот, тревог и огорчений, неизбежных в любой жизни. Однако почти в каждом из этих дней есть прекрасные вечерние мгновения, когда мы разговариваем с детьми. Эти разговоры часто возникают неожиданно и подчас также неожиданно обрываются, но некоторые надолго остаются в памяти, и после них возникает удивительное чувство родства, близости со своим ребенком, чувство взаимопонимания и доверия». Пусть такие вечера украсят детство ваших детей и будут ежедневными.

Вспомните ваши семейные вечера и дайте им оценку.
Цель такого самоанализа – помочь разобраться в отношениях с ребенком, своевременно предотвратить ошибки, чтобы не допустить, избежать нервных срывов, агрессивности у своих детей.
Если вы поступаете так, как написано в правилах, то выставляете на стол фишку красного цвета, если не всегда так – желтого, никогда так не поступаете – зеленого.

  • Каждый вечер уделяю для ребенка время на разговоры, игры, рассказы о своем детстве.
  • Рассказываю ребенку сказки на ночь о нем, о том,      какой он добрый, умный, вежливый, храбрый.
  • Вместе с ребенком смотрим детские передачи,      мультфильмы, обсуждаем их.
  • Ребенок не смотрит со взрослыми телепередачи для      взрослых, не находится в той же комнате во время просмотров остросюжетных      фильмов.
  • Перед сном совершаем прогулки с детьми.
  • Не рассказываем на ночь страшных историй.
  • Ребенок никогда не ложится спать непрощенным.
  • Никогда не решаем конфликты взрослых при детях.
  • Укладываем ребенка в одно и то же время, не      позднее 21 часов.

Обобщение. Если первые три пункта говорят о вашей любви, взаимоотношениях, контакте, то последующие – о вашей заботе по созданию комфортных условий, необходимых для еще не окрепшей нервной системы ребенка. Посмотрите на ваши фишки: если хотя бы один из пунктов не выполняется, это может привести к печальным результатам не только во взаимоотношениях, но и отразится на здоровье ребенка. А сигналом могут служить: агрессивность, упрямство, плаксивость, крики по ночам, подергивания плечами, капризы.Мы понимаем: жизнь ребенка, его настроение, здоровье зависит от матери. Поэтому мы надеемся, что вы прислушаетесь к нашим советам.

7. Мамам запрещается: В заключении хотим вам предложить игру эстафету. По очереди вы будете продолжать фразу: «Для того чтобы мой ребенок вырос счастливым, я как мама могу……….»

Представим, что нам поручили составить свод правил для матерей, каждое из которых начинается со слова «нельзя». ( Родители передают «силуэт грозящего пальца» и каждый высказывает свое мнение)

Дорогие мамы! Пусть Ваши тревоги, заботы окупятся радостью удач, взаимопониманием, любовью детей.

8. Дерево пожеланий. Любовь материнская самая искренняя, самая нежная, самая бескорыстная. Мы предлагаем вам на этих цветочках написать свои пожелания для детей и разместить их на нашем дереве желаний.

Прекрасен опыт материнства,

Быть мамой женщине дано,

Любви и мудрости единство,

В ее душе заключено.

Она заботой согревает

Свое любимое дитя,

И даже в мыслях охраняет,

Порой, забыв и про себя.

В ее глазах увидишь счастье,

И сердце вдруг на миг замрет,

Когда кровинушка родная

Своими ножками пойдет.

Всю нежность, ласку отдавая,

И не щадя душевных сил,

Она ребенка опекает

И украшает его мир.

По сердцу слезки протекают.

Когда ребенку тяжело,

Капризы, шалости прощает

Неописуемо легко.

Его успехи как награда,

Его удачи за труды,

Когда бессонными ночами,

За ним ухаживали вы.

Тебе любимая, родная,

От нас от всех земной поклон

В таком красивом слове «Мама»

Сакральный смысл заключен.

Проект решения родительского собрания

  1. Поддерживать в семье хороший психологический климат, не ссориться в присутствии ребенка.
  2. Создать в семье необходимые условия для правильного развития и воспитания ребенка:
  • каждый вечер уделять для ребенка время на разговоры, игры, рассказы о своем детстве;
  • рассказывать ребенку сказки на ночь о нем, о том, какой он добрый, умный, вежливый, храбрый;
  • вместе с ребенком смотреть детские передачи, мультфильмы, обсуждать их;
  • следить за тем, чтобы ребенок ложился спать всегда прощеным мамой.
  • DSCN0909
  • DSCN0910
    • DSCN0915
          • DSCN0917
            • DSCN0919

                       

                                

Летнее развлечение "Что нам лето подарило?" для детей раннего возраста (от 1 года до 2 лет)
Цель: Вызвать у малышей радостные эмоции и обогатить новыми яркими впечатлениями.
Задачи: Развивать у детей эстетическое восприятие музыки; знакомить с природой и животными. Способы: Песенки, упражнения, игры.Участники:
Ведущий - воспитатель
Лисичка - взрослыйРеквизит:
Костюм для лисы;
Картинки о лете;
Зонтик;
Корзиночка с муляжами овощей.Ход развлечения:
Здравствуйте ребятки. Скажите, а какое время года наступило?
Дети: 
Лето.
Ведущий:
Правильно. Лето!
Летом можно загорать,
И на травке полежать,
За грибами в лес сходить,
В речке рыбы наловить.
Можно в речке искупаться,
Богатырских сил набраться
Снова лето к нам пришло - 
Это очень хорошо!
Ведущий:
Крепко за руки возьмёмся,
По тропинке побежим,
К лету в гости поспешим!Звучит песенка о лете
( Дети гуляют по группе, и подходят в круг на лесную полянку).Исполняется упражнение "В лесу"


Упражнение "В лесу" (на мелодию "Ах вы, сени, мои сени").
Ветер дует нам в лицо
Закачалось деревцо
Ветерок ещё подул,
Вправо-влево их нагнул. (Руки вверх, наклоны вправо-влево) Мы красивые цветочки,
На лужайках мы растём,
Если ветер вдруг подует,
Мы головки вниз нагнём. (Стоя, руки на поясе. Выполняют наклоны вперёд)Жук упал и встать не может,
Очень жалко нам жука.
Ждёт он, кто ему поможет?
Сам не может встать пока. (Лёжа на спине, спокойные движения рук и ног)Повернулся на животик - 
Вот теперь он может встать.
Только он теперь не хочет,
Хочет с солнышком играть. (Лёжа на животе, упор на локти. Поднимают и опускают голову)Солнца лучик прилетал,
С нами весело играл.
Мы в деревья превратились - 
Дружно солнцу поклонились. (Стоя, низко наклоняются на выдохе)Появляется Лисичка


Лисичка:
Здравствуйте, ребятки.
Вы такие все весёлые,
А чему вы радуетесь?Ведущий:
Лисичка, мы радуемся, что наступило лето, стало так красиво. Распустились цветочки, и мы радуемся солнышку.Исполняется песенка "Солнышко"Лисичка: 
Молодцы вы какие!
А я знаю игру про солнышко и дождик. Давайте поиграем.Проводится игра "Солнышко и дождик"Ведущий:
Лисичка, а ты пришла к нам с корзиночкой. Что в корзиночке твоей?Лисичка:
А корзинка не простая...
Она и не пустая!
Давайте поиграем в игру "Что в корзиночке моей".

Проводится игра "Что в корзиночке моей"

И зелен, и густ на грядке вырос куст.
Покопай немножко: под кустом ...
Ответ: (Картошка)
***

Был зеленым, маленьким,
Стал большим и аленьким.
Ответ: (Помидор)

***

Хоть чернил он не видал,
Фиолетовым вдруг стал,
И лоснится от похвал
Очень важный…
Ответ: (Баклажан)

***

Голова на ножке, в голове горошки.
Ответ: (Горох)

***

Сам алый, сахарный,
Кафтан зеленый, бархатный
Ответ: (Арбуз)
***

В огороде перед нами
Куст усыпан колпачками,
Каждый пламя прячет,
А кто съест – заплачет.
Ответ: (Перец)
***

Без окон, без дверей,
Полна горница людей.
Ответ: (Огурец)
***

Закутан ребенок в сто пеленок.
Ответ: (Капуста)
***

Красна девица
Сидит в темнице,
А коса на улице.
Ответ: (Морковь)
***Заставит плакать всех вокруг,
Хоть он и не драчун, а ...
Ответ: (Лук)
***

Лисичка:
Так здорово с вами играть, вы такие заводные, озорные.
Летом - отдых,
Летом - воздух,
Летом можно не скучать,
Физкультурой заниматься,
Бегать, прыгать и скакать!

Ведущий: Ну а нам пора прощаться и в группу возвращаться.

Лисичка: И мне пора уходить. А на прощание угощу я вас конфетами! До свидания ребята.

 

DSC01609

 

 

DSC01616

 

DSC01629

DSC01639

Уважаемые родители!

                        Знакомьте детей с зимой во время игр, посильного труда и наблюдений. Ознакомление с наиболее характерными признаками зимнего сезона осуществляйте ежедневно во время прогулок. Чем содержательней и интересней будут организованы прогулки, тем ярче будут впечатления малышей о зиме. Во время прогулки привлекайте их внимание к состоянию неживой природы, учите замечать погоду.

Кратковременные наблюдения малышей за тем, как падает снег, надо связать с их активной деятельностью, прослушиванием стихов. Выйдя на прогулку, ребенок с радостью ловит снег, незаметно для себя постигает его свойства (белый, холодный, тает). Предложите рассмотреть снежинку, упавшую на рукав пальто. Чтобы почувствовать, что снег холодный и от тепла тает, дети должны взять его в руки.

По мере того, как зима все больше и больше вступает в свои права, фиксируйте внимание детей на том, как во время снегопада он медленно, хлопьями опускается на землю, как быстро все вокруг преображается.

Усилить эмоционально-положительное отношение детей к этому явлению поможет заучивание стихотворения М.Познанской «Снег идет»

Тихо, тихо снег идет,

Белый снег, лохматый.

Мы расчистим снег и лед

Во дворе лопатой.

От калитки мы с трудом

К дому стежку проведем.

Выйдет мама на порог,

Скажет: «Кто бы это мог

Провести дорожку к нашему порожку?»

Другие формы художественного слова (загадки, скороговорки) также помогают малышам запомнить, а затем – точней и образней рассказать и передать в рисунке то, что они видели.

Наблюдение зимних явлений в природе должно чередоваться с играми, в которых дети активно познают свойства снега, льда.

Обращайте внимание малышей на работу дворника: он сгребает снег, посыпает песком тротуар, чтобы не падали люди.

Большое удовольствие доставляют малышам снежные постройки, вокруг которых развертываются увлекательные игры. В теплые дни организуйте лепку из снега. Покажите, как скатать небольшие снежные шары и сделать из них снегурочку, как лепить снежки и бросать их вдаль.

В морозный день предложите послушать, как скрипит снег. Можно рассмотреть следы кошки или проехавших санок, предложите отгадать, чьи это следы, проследите, кто куда ходил. Малышам нравится рисовать на снегу, а затем рассматривать рисунки друг друга.

Малыши узнают, что лед гладкий, скользкий. Приготовьте цветной лед в присутствии детей. Дети с интересом наблюдают, как замерзает подкрашенная вода, как лед оттаивает в комнате; их радуют гладкие ледышки разной формы и окраски, которыми можно украшать постройки.

В присутствии детей подкормите птиц, объясните, что зимой птицы особенно нуждаются в заботе людей. Со временем малыши сами начнут принимать непосредственное участие в кормлении птиц. Наблюдайте, как воробьи прыгают, клюют крошки, чирикают, улетают при неосторожном движении людей.

Приложение № 1.

НОД «Знакомство со снегом и его свойствами».

Цель: формировать навык наблюдательности.

Задачи: знакомить детей с физическими свойствами снега – белый, холодный; развивать тактильное восприятие, умение кратко длительно выдыхать воздух; воспитывать познавательный интерес к неживой природе.

Оборудование: вата, снег в ведёрке, совок, кусочек чёрного картона.

Ход занятия.

I.Эмоциональный настрой «Зима» карточка № 2.

II.Дыхательная гимнастика «Снежинка».

На улице сегодня чудесная погода. Снежок падает! Маша пошла гулять. Большая и красивая снежинка опустилась на Машину варежку (Показываю детям кусочек ваты). Маша подула на неё (дую на кусочек ваты), и снежинка полетела. А вы хотите подуть на снежинку? (даю каждому ребёнку кусочек ваты и показываю, как надо дуть. Игра повторяется 2 – 3 раза).

III.Экспериментирование со снегом.

Заношу с улицы ведёрко со снегом. Приглашаю детей к столу.

Это снег. Я принесла его с улицы. На улице холодно, и снег тоже холодный. Я трогаю снег – он холодный, рукам холодно. Хотите потрогать снег? (дети трогают) Какой снег? (холодный) Давайте погреем ручки (растираем их друг о друга, дуем на них). А теперь рукам холодно? (тепло) Возьмём совком немного снега из ведёрка и положим на кусочек чёрного картона, посмотрим какого цвета снег? (белый) Повторим все вместе: снег белый. Вы уже не раз брали снег в руки, когда гуляли на улице. Какой он? (холодный).

Кладу каждому ребёнку на ладошку немного снега и все наблюдаем что происходит.

Куда же пропал снег из ваших ладошек? (снег растаял). Почему снег растаял? (ладошки тёплые, снег холодный) Вывод: в тепле снег тает.

Снег растаял, превратился в воду. Ваши ручки стали мокрыми. Вывод: снег – это вода.

IV.Физкультминутка.

Выпал беленький снежок

Собрались мы все в кружок.

Мы потопаем, мы потопаем.

Не замёрзнут ручки-крошки

Мы похлопаем немножко.

Мы похлопаем, мы похлопаем.

V.Итог занятия.

Обращаю внимание детей на ведёрко, в котором был снег.

Посмотрите, что стало со снегом? (растаял). Почему снег растаял? (потому что тепло). Что же осталось от снега? (вода). Правильно, снег в тепле растаял и превратился в воду. Снег – это замёрзшая вода.

НОД по лепке с использованием словесно-дидактической игры

Тема: «Снеговик»

Цель: учить делить ком пластилина на две части; раскатывать каждую часть круговыми движениями между ладонями, придавая ему округлую форму; соединять два шара между собой, дополнять готовый предмет деталями, называть готовое изделие. Продолжать развивать умение в проговаривании текста с выполнением соответствующих движений.

Оборудование и материалы: пластилин, дощечки, салфетки, шапочки для снеговиков, бусинки для глаз и носа, ширма с изображением зимнего пейзажа, машина, игрушка-снеговик.

Ход занятия:

I.Эмоциональный настрой

Я подарю вам улыбку свою.

Вы подарите в ответ мне свою.

Вы улыбнулись и это прекрасно.

Значит, гостей будем ждать ненапрасно.

II.Организационный момент

За веревочку завожу в группу машину. В кузове машины игрушка – снеговик. Обращаюсь к детям: «Кто это к нам приехал? Да, действительно снеговик. Посмотрите, какой он веселый. Он приехал, чтобы поиграть с нами, погостить у нас». Рассматриваем снеговика, из чего состоит. Два шара, сверху на голове ведро, в руках метла. Есть глазки, ротик. Снеговик улыбается? (спрашиваю у детей). Уголки рта у снеговика опущены, снеговик грустит.

Наш снеговик, наверное,  скучает по своим друзьям, а давайте мы ему слепим друзей. Дети приглашаются за приготовленные заранее столы.

III.Основная часть. Лепка шаров для снеговиков.

Спрашиваю:  из чего будем лепить снеговиков? Да, из пластилина. Объясняю порядок выполнения работы и показываю: «Снеговик сложен из шаров. Разделю пластилин на две части. Вот так. Из одной части раската: что ребята? (шар, шарик – ответы детей). Ладони смотрят друг на друга, руки полочкой. Покатился комочек по ладошкам, вот и получился шарик. Теперь нам Карина раскатает другой шарик (вызываю ребенка с хорошими умениями). Спасибо Карина, вот какой хороший шарик получился у тебя. Теперь соединим шарики. Вот так прижали. На что похоже (ответы детей). Чего не хватает снеговику? (ответы детей).  Ну, где же нам взять для него ведро? Наш гость-снеговик говорит, что, у него есть шапочки для наших снеговиков? Вот здорово, спасибо тебе снеговичок. Одеваю одну из шапочек на голову снеговику. Вот какой снеговик получился!

Давайте расскажем,  как мы будем лепить снеговика.

IV.Физкультминутка «Снеговик»

Дети проговаривают текст вместе со мной и выполняют соответствующие движения.

Давай, дружок, смелей дружок,

Кати по снегу свой снежок –

Он превратился в толстый ком,

И станет ком снеговиком.

Его улыбка так светла!

Два глаза… шляпа…нос…метла

Но солнце припечет слегка –

Увы! – и нет снеговика.

Спрашиваю у детей, что мы сделали, чтобы получился снеговик, в самом начале (ответы детей). Уточняю: «Сделали ком, катали ком».

Прошу детей повторить хором и 2-их детей индивидуально. А теперь ребята, скатайте комочки из пластилина и слепите друзей нашему снеговику. Дети начинают работать. Слежу за ходом работы. Хвалю детей за старания, умение доводить дело до конца: «Вот какие ребятки, молодцы, хорошо раскатывают комочки, стараются». По мере окончания  работы предлагаю малышам брать «шапочки» для снеговиков, дополнять ими образ.

V. Итог занятия.

Когда все малыши справятся с заданием расставить снеговиков вокруг гостя, рассмотреть их, похвалить ребят. Незаметно исправить лицо снеговика, улыбается. Снеговик говорит спасибо, радуется новым друзьям, снимает «ведерко», а там конфетки для малышей. Занятие заканчивается.

НОДАппликация – игра «Друзья для снеговика»

Цель: Вызвать интерес к изображению снеговика. Дать наглядное представление о «части и целом» ( Снеговик – целое, снежки-части). Развивать чувство формы. Воспитывать аккуратность, самостоятельность, интерес к совместной продуктивной деятельности. Развивать артикуляционный аппарат, воображение.

Материал: игрушка снеговик, половина листа голубого цвета, клей, кисти, детали для оформления снеговика.

Ход занятия.

I.Организационный момент.

Воспитатель показывает игрушечного снеговика.

Педагог: «Посмотрите, кто к нам пришёл.

Снеговик, снеговик

Появился во дворе,

Нос – морковкой,

И ведро на голове.

В гости к нам пришёл очень грустный снеговик, я предлагаю сделать друзей для снеговичка, чтобы ему не было скучно.

II.Основная часть.

üИз каких частей состоит снеговик? (из кругов, ведра)

üСколько белых кругов нам понадобиться? (Три).

üКакого размера самый нижний круг? (большой).

üА на нём? (поменьше, это туловище).

üА самый верхний круг, какого размера? (маленький, это голова.).

üЧто у снеговика на голове? (ведро).

Я раздам вам детали, из которых мы будем делать снеговиков. Выложите снеговика на листе бумаги.

Рассмотрев из чего же состоит снеговик ( из 3 комочков – большого, поменьше и маленького), какого цвета (белого), воспитатель поясняет , как нужно намазывать детали и приклеивать на бумагу, координирует действия детей.

Дети включаются в работу.

III.Физкультминутка.

.Пальчиковая игра «Что мы делали»

Раз, два, три, четыре, пять,   (Загибать пальчики по одному)

Мы во двор пришли гулять. («Идти» по столу указат. и средним пальчиками)

Бабу снежную слепили,       (Лепить комочек двумя ладонями)

Птичек крошками кормили, (Крошащие движения всеми пальцами)

С горки мы потом катались, (Вести указательным пальцем правой руки по ладони левой)

А ещё в снегу валялись     .( положить ладошки на стол то одной , то другой стороной)

Все в снегу домой пришли.     (Потрясти ладошками)

Съели суп и спать легли.            (Движение воображаемой ложкой, руки под               щёку).

                       (Н.Нищева)

IV.Логопедическая игра «Погреем ручки»

Педагог: « Пока мы с вами гуляли и делали снеговиков, ваши ручки совсем замёрзли. Давайте их погреем. «Х-х-х» Педагог показывает, как правильно нужно дуть на руки, сжатые в кулачки. Дети повторяют звук и движения за педагогом.

Педагог :чтобы совсем согреться, съедим вот такие горячие толстые пирожки.(надувает щёки). Ой, какие горячие, даже руки обожгли. Подуем на ручки: «Фу-у-у». Педагог и дети дуют на руки, держа их ладошами вверх.

V.Итог занятия.

Педагог: «Посмотрите, какие появились замечательные друзья у нашего снеговика. Теперь он не будет грустить, а будет веселиться вместе со своими друзьями-снеговичками.»

Приложение № 2.

Подвижная игра «Выпал беленький снежок»

Цель: Развитие двигательной активности, умение двигаться в соответствии со словами песни.

Ход игры

Взрослый поёт, а дети подражают словам песни.

Выпал беленький снежок,           ( Дети, стоя кружком, подни-

Соберёмся мы в кружок.             мают руки вверх и медленно

Снег, снег, белый снег                 опускают их, подражая падаю

Засыпает всех.                               щему снегу)

Мы на саночки садимся             (Становятся друг за другом и

И под горку быстро мчимся.       и бегут по кругу, руки позади)

Снег, снег, белый снег   -                

Мчимся мы быстрее всех.

Дети все на лыжи встали,             (Идут медленно по кругу

Друг за другом побежали.           руки согнуты в локтях и

Снег, снег, белый снег   -             сжаты в кулачки, как будто

Кружит, падает на всех.               держат палки от лыж.)

Мы из снега ком слепили,             (Дети наклоняются и пока-

Снеговика мы мастерили.             зывают, как лепят снего-

Снег, снег, белый снег       -           вика)

Снеговик наш лучше всех!

Дети к вечеру устали                     (Садятся на корточки,

И в кроватках задремали.               ручки под щёчку, «спят»)

Снег, снег, белый снег              

Спят ребята крепче всех!

Подвижная игра «Снег кружится»

Цель: научить детей соотносить собственные действия с действиями участников игры.

Материал: ободки с эмблемами снежинок.

Ход игры:

Воспитатель напоминает детям, что снег лёгкий, он медленно падает на землю, кружится, когда подует ветерок.

Затем предлагает всем участникам игры ободки-эмблемы.

Воспитатель предлагает детям покружится, произнося: «Снег, снег кружится, белая вся улица!»

Затем жестом приглашает детей приблизиться, произносит: «Собрались мы все в кружок, завертелись, как снежок!»

Дети выполняют действия произвольно, и в конце медленно приседают. Воспитатель произносит: «Подул холодный ветер. Как? В-в-в-в!» ( В-в-в-в –произносят дети).

Разлетелись, разлетелись снежинки в разные стороны».

Дети разбегаются по площадке.

Приложение № 3.

Опыт № 1. «Снег и его свойства»

Цель: Знакомить детей с физическими свойствами снега – он белый , холодный, пушистый, рассыпается. Когда он влажный – из него можно лепить.

Материал: снег в тазике.

Ход, содержание опыта: принести в группу снег .Предложить потрогать рукой- снег холодный или тёплый? Предложить детям слепить комочек – не лепиться, рассыпается. Оставить на несколько минут ,снег становится мягким и влажным и из него уже можно слепить комочки.. Сделать вывод о том, что снег лепиться только тогда, когда он влажный.

Опыт № 2. «Что такое снег?»

Цель: формировать представления о физических свойствах снега. Подвести детей к пониманию того, что в тепле снег тает, превращается в воду.

Материал: снег, тазик, морковка, камешки .

Ход, содержание опыта: Принести с прогулки снег и слепить снеговика. Оставить его в гостях, в группе.

Вечером, после сна дети решают поиграть со снеговиком. Но его нет, после него осталась вода, нос-морковка и глаза- камешки. Рассмотреть воду, обратить внимание детей на грязь на дне ванны. Сделать вывод, что от тепла снег тает и превращается в воду, что снег – это тоже вода, но в другом качестве, помочь детям сделать вывод о том, почему нельзя брать снег в рот.

Предложить воду вынести на улицу и завтра посмотреть, что с ней произойдёт.

Опыт №3 «Лёд и его свойства»

Цель: Продолжать формировать представления у детей о физических свойствах воды. Подвести к пониманию того, что вода имеет свойство замерзать, превращаясь в лёд (твёрдый, хрупкий, холодный, прозрачный).

Материал: замёрзшая вода в ёмкости(осталась от растаявшего снеговика).

Ход, содержание опыта: занести ёмкость с замёрзшей водой. Дети видят, что вода превратилась в лёд, вмёрзли в лёд: нос-морковка и глаза- камешки.( Напомнить детям о снеговике, который растаял.). Почему ? Дети пытаются ответить на вопрос - потому, что на улице холодно, мороз и водичка замёрзла. Предложить детям рассмотреть льдинку, потрогать её. Лёд холодный, твёрдый, но когда уронишь, может расколоться – значит он хрупкий. Сделать вывод, что лёд – это вода.

Приложение № 4.

(дидактические игры)

Дидактическая игра «Сложи снеговика».

Цель: развивать умение выполнять действия с предметами разной величины, тренировать мелкую моторику рук.

Ход игры.

Показать готового снеговика. Обратить внимание на то, что снеговик состоит из кругов разных размеров: внизу – большой, потом – поменьше, наверху – маленький, на голове – ведро, два маленьких круга – это руки.

Предложить сложить такого снеговика из кругов.

Дидактическая игра «Собери снеговика».

Цель: учить собирать целое изображение из частей, развивать мышление, зрительное восприятие.

Ход игры.

Показать детям картинку с изображением снеговика. Разложить разрезанные картинки изображением вверх. Взять одну деталь и спросить, что на ней нарисовано. Предложить найти ребёнку недостающую половинку. Сложить детали вместе – они должны соединиться в единое целое изображение.

Дидактическая игра «Снежинки».

Цель: учить собирать целое изображение из частей, развивать мышление, зрительное восприятие.

Ход игры.

Показать детям картинку с изображением снежинки. Разложить разрезанные картинки изображением вверх. Взять одну деталь и спросить, что на ней нарисовано. Предложить найти ребёнку недостающую половинку. Сложить детали вместе – они должны соединиться в единое целое изображение.

Приложение № 5 (дыхательная гимнастика).

«Снежинки»

На столе лежат комочки ваты.

Воспитатель: На улице сегодня чудесная погода. Снежок падает! На снежинки тихо дует ветерок, и они красиво кружатся в воздухе. А вы хотите подуть на снежинки?

Педагог раздаёт детям небольшие рыхлые кусочки ваты и показывает, как надо дуть. Вату можно положить на ладошку, на стол - и сдувать лёгкие, нежные комочки, сначала глубоко вдохнув воздух, а потом выдохнув: «Фу-у, фу-у!»

Упражнение выполняется 2-3 раза.

Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение -детский сад «Колосок» с. Сорочий лог

Проектная деятельность в первой младшей группе

Наш друг - Снеговик 

 

                       

                                                                   Составитель: Мананникова Ю.А.

воспитатель первой младшей группы

с. Сорочий Лог 2014 г.

Тип проекта: познавательно-исследовательский. Включает в себя творческую, познавательную и опытно-экспериментальную деятельность.

Вид проекта: групповой.

Продолжительность проекта: краткосрочный (1 неделя).

Участники проекта: дети II группы раннего возраста (2 – 3 года), родители, воспитатели.

Актуальность проекта.

С самого рождения ребёнок является первооткрывателем, исследователем того мира, который его окружает. Для него всё впервые: солнце и дождь, снег и град. Актуальность данного проекта в том, что он позволяет в условиях воспитательно - образовательного процесса в ДОУ расширить, обогатить, систематизировать и творчески применить знания детей о снеговике. Познакомить с элементарными опытами со снегом и водой с целью развития интереса к экспериментированию из природного материала. В 2–3 года ребёнок лучше воспринимает полученную информацию, если задействованы все органы чувств, если он сможет не только увидеть, но и потрогать, понюхать, попробовать на вкус, поиграть, сделать что-то своими руками.

Дети с интересом собирают камни, ракушки, играют с песком, водой, снегом. Предметы и явления неживой природы входят в их жизнедеятельность, являются объектами наблюдения и игры.

Наблюдая из окна за снегом, дети начали задавать вопросы: «Что такое снег?» «Почему снег бывает зимой?». Увидев на картинке снеговика, дети спросили: «Кто это?». Так возникла идея данного проекта. Мне захотелось познакомить детей со снегом и снеговиком.

Объект исследования: снег.

Предмет исследования: физические свойства снега.

Цель проекта:

Развитие познавательных и творческих способностей детей в процессе ознакомления и экспериментальной деятельности со снегом.

Задачи:

  1. Дать детям элементарные представления о природном объекте - снеге, его превращениях в воду, в лёд.
  2. Обогатить словарный запас детей по данной теме.
  3. Формировать познавательную активность детей при проведении опытов, экспериментов и наблюдений.
  4. Закрепить понятия «белый», «круглый», «холодный», «шар».
  5. Познакомить с лепкой снеговика.
  6. Воспитывать умение работать в коллективе.

Гипотеза: снеговик - это снежная постройка, которая состоит из снега, а снег в свою очередь это одно из состояний воды, а вода может превращаться также в лёд.

Этапы реализации проекта.

Подготовительный этап.

  • Беседы с детьми для выявления знаний детей о снеге.
  • Подготовка атрибутов для игр, занятий.
  • Подбор стихотворений, художественной литературы, загадок о зиме, снеге, снеговике.
  • Рассматривание сюжетных картинок по теме «Зима».
  • Слушание песен о зиме, снеговике, снежинках.

Основной этап.

Дни недели

Содержание   работы

понедельник

НОД «Знакомство со свойствами снега» » ( приложение 1)

Опыт № 1 «Снег и его свойства»( приложение 3)

Подвижная игра «Выпал беленький снежок».( приложение2)

вторник

Опыт № 2 «Что такое снег?» ( приложение 3)

НОД «Снеговик» (лепка).(приложение 1)

Дидактическая игра «Сложи снеговика» (приложение 4)

среда

Опыт №3 «Что такое лёд?» (приложение 3)

Дидактическая игра «Снежинки» (приложение 4)

Рассматривание альбома «Зимние забавы».

четверг

НО   НОД. Аппликация «Друзья для снеговика» (   приложение №1)

Подвижная игра «Снег кружится»                                                   (приложение 2).

Дидактическая игра «Собери   снеговика» (приложение 4)

пятница

Прослушивание детских песенок о зиме, снеговике.

НОД Чтение и заучивание стихотворения«Снег   идёт» (приложение 1)

Выставка творческих работ родителей «Наш друг – Снеговик»

Заключительный этап.

  • Показ открытого занятия «Снеговик».
  • Оформление выставки поделок родителей «Наш друг – снеговик».
  • Показ презентации проекта на педсовете.

Ресурсное обеспечение:

Рассматривание альбомов и иллюстраций, пейзажей сюжетных картинок с изображением зимних явлений природы, снеговика. Чтение художественных произведений: сказок, рассказов, стихов, потешек. Беседы на темы проекта. Прослушивание и исполнение детских песенок о зиме, снеговике.

Материальные:

  • сюжетные картинки, альбомы на тему проекта;
  • художественная литература - С. Маршак «Снег», А. Барто «Снег», Я. Аким «Первый снег», З. Александрова «Снежок», О. Жук «Снежный дом», Приходько «Снежинка»; З.Рождественская «Звёздочка-малютка».
  • - изобразительный материал для творчества детей, строительный материал;
  • - аудиозапись детских песенок о зиме: «Песня Снеговика»;
  • - атрибуты для игр;

Трудовые:

  • подбор информации и оформление материала по теме проекта;
  • Рисование, аппликация, лепка,

Игровые:

  • Д/и: «Снежинки», «Собери снеговика», «Сложи снеговика»;
  • П/и: ««Снег кружится», «Выпал беленький снежок»,
  • Дыхательная гимнастика «Снежинки и ветер», «Подуй на снежинку»

Использованная литература:

1. С.Н.Теплюк «Ребёнок третьего года жизни»;

2. «Развивающие игры с малышами до трёх лет» (Составитель Т.В.Галанова);

3 С.Н. Теплюк «Занятия на прогулке с малышами»;

4.Т.Г.Казакова «Развивайте у дошкольников творчество»;

5. «Комплексные занятия впервой младшей группе детского сада» по программе М.А.Васильевой;

6.Материалы из интернета.

Ожидаемые результаты:

  • дети: знают, что такое снег, какой снег (белый, холодный, в тепле тает, снег – это замёрзшая вода). Знают, что снеговик - это снежная постройка, которая состоит из снега. Умеют лепить снеговика из пластилина. Составлять снеговика из кругов, знать части снеговика. Делать аппликацию снеговика.
  • Родители: принимают активное участие в выполнении поделок на тему «наш друг – Снеговик».
  • Воспитатели: создают условия для реализации проекта и активного включения всех участников в работу по реализации проекта.

Итог проекта.

Проект «Наш друг - Снеговик» длился 1неделю. Во время проведения проекта дети всесторонне исследовали снег в группе в экспериментальной зоне, рассмотрели его, потрогали, понюхали, все дети с большим интересом проявляли активность при проведении опытов, делали выводы.

Лепили снеговика, упражнялись в раскатывании комочков пластилина круговыми движениями, в соединении комочков вместе.

В ходе проекта «Наш друг - Снеговик» у детей возник устойчивый интерес к творческой, познавательной деятельности; сформирован ряд навыков, дети приобрели и закрепили элементарные знания о снеге, они хорошо знают, что снег белого цвета, холодный, тает в тёплом помещении. Снег – это вода, которая замёрзла.

Во время проекта малыши заметно сблизились друг с другом, активизировалась речь, у детей развились наблюдательность, внимание, научились элементарному сравнению холодный – тёплый. Итоговым продуктом проекта мы представили выставку работ родителей «Наш друг - Снеговик ».

В течении всего проекта дети с удовольствием и желанием играли в подвижные и дидактические игры, познакомились с новыми художественными произведениями о зиме, были проведены беседы: «Зима и её приметы», «Зимние забавы», рассматривали иллюстративно-наглядный материал с изображением зимних пейзажей и зимних забав. Выучили наизусть стихотворение Г,Познанского «Снег идёт».

Во время экспериментальной деятельности были проведены опыты со снегом: «Снег и его свойства», «Что такое снег?», «Лёд и его свойства», в процессе чего дети узнали, что снег холодный, пушистый, белый, рассыпчатый, в тепле снег превращается в воду. Ещё узнали, что вода имеет свойство замерзать и превращаться в лёд (твёрдый, хрупкий, холодный, прозрачный).

Таким образом, у детей повысился познавательный интерес к экспериментам, пополнился словарный запас.

Дальнейшее развитие.

Данный проект предоставил большие возможности для творчества, позволил приблизить обучение к жизни, развил активность, самостоятельность, умение работать в коллективе. Поэтому, в дальнейшем планирую продолжать опытно-экспериментальную деятельность с водой, со льдом, в весенние и летние месяцы – с песком.

Воспитатель МБДОУ - д/с "Колосок" с. Сорочий Лог Мананникова Ю.А.

Образование: среднее профессиональное "Барнаульский государственный педагогический колледж" (с отличием),

2001 год, дошкольное образование, воспитатель детей дошкольного возраста

Общий стаж работы: 12 лет

Педагогический стаж: 2 года

Курсы повышения квалификации: "Государственно - общественное управление качеством дошкольного

образования в условиях реализации ФГОС", АКИПКРО, 2014 год, 72 часа

Основные достижения в профессиональной деятельности:

  - призер Всеросийского сетевого конкурса педагогов дошкольных образовательных учреждений "Учпех - XXI"

в 2013 году, награждена дипломом.

 - награждена медалью за участие ао Всеросийском конкурсе "Медалинград - апрель 2015", номинация "Творческие работы

и методические разработки педагогов, работа: конспект НОД по ОБЖ "В гостях у Светофора"

 - имею:

 - диплом за распространение своего педагогического опыта в рамках номинации "Педагогические идеи и

технологии: дошкольное образование;

 - сертификат на педагогическую разработку -  проект по опытно-экспериментальной деятельности

в первой младшей группе "Наш друг - Снеговик"

 Тема по самообразованию: "Развитие навыков исследовательской деятельности у детей младшего дошкольного возраста".

Педагогическое кредо "Познавай ребенка, дай познать себя. Делай это грамотно, осторожно, боясь обидеть ненароком.

И ребенок стане величайшим открытием!"