детский сад «Колосок»

Приложение 1

Придумано кем – то просто и мудро

При встрече здороваться

- доброе утро!

Доброе утро – солнцу и птицам,

Доброе утро – улыбчивым лицам.

И каждый становится добрым, доверчивым…

Пусть доброе утро длится до вечера.

Доброе утро всем коллегам, присутствующим в зале.

Из опыта работы МДОУ – детский сад «Колосок» с. Сорочий Лог

           «Социальное развитие детей дошкольного возраста»

             «От того, как прошло детство, кто вел

ребенка за руку в детские годы, что вошло

в его разум и сердце из окружающего мира –

от этого в решающей степени зависит,

каким человеком станет сегодняшний малыш»

               В.А. Сухомлинский/

Проблема познавательного интереса — одна из актуальных. Педагогической наукой доказана необходимость теоретической разработки этой проблемы и осуществление её практикой воспитания.

Очень важно развитие интереса к окружающему миру, к труду и к жизни людей. Интерес побуждает к поиску новых знаний, новых умений, новых способов работы; он делает человека более деятельным, энергичным и стойким в этих исканиях. Интерес помогает расширить и углубить знания, повысить качество работы, он способствует творческому подходу человека к своей деятельности.

Интерес к знанию проявляется в желании овладеть новой информацией, в стремлении к самостоятельному исканию нового, потребности решить возникающие в ходе работы вопросы.

Познавательный интерес — избирательная направленность на познание предметов, явлений, событий окружающего мира, активизирующая психические процессы, деятельность человека, его познавательные возможности. Это такое стремление к знанию и самостоятельной творческой работе, которое соединяется с радостью познания и побуждает человека как можно больше узнать ранее неизвестного, понять, проверить, выяснить и усвоить.

Возраст от 3 до 7 лет - сензитивный период для развития познавательной потребности. Вообще дошкольный возраст важный период в жизни человека. В данном возрастном периоде закладываются основы будущей личности, формируются предпосылки физического, умственного, нравственного развития ребенка. Плохо, если познавательные интересы не развиваются, если ребенок не интересуется окружающей жизнью, жизнью природы, людей. Он не накопит ярких впечатлений и сведений, которые служат основой дальнейшего приобретения системы знаний.

В период дошкольного детства происходит зарождение первичного элементарного образа мира, который совершенствуется всю последующую жизнь. Именно поэтому так важно в этот возрастной период серьезно заниматься развитием познавательной сферы ребенка. Познавательную сферу следует рассматривать как сложное образование, которое обеспечивает нормальное и полноценное интеллектуальное существование в окружающем мире.

     «Социальное развитие детей дошкольного возраста» - тесно связано с познавательным развитием и также является одной из важнейших и актуальных тем на сегодняшний день.

Актуальность заключается в том, что социальное развитие дошкольника является одним из компонентов проекта Государственного стандарта по дошкольному образованию. Повышение внимания к проблемам социального развития связано с изменением социально-политических и социально-экономических условий жизни,

.Современные подходы к социальному развитию детей дошкольного возраста

Общественная функция дошкольного образовательного учреждения заключается в обеспечении условий, развивающих у детей положительное отношение к себе, другим людям, окружающему миру, коммуникативной и социальной компетентности.

В Проекте Государственного стандарта по дошкольному воспитанию социально-личностное развитие рассматривается как комплексный процесс, во время которого ребенок усваивает ценности, традиции, культуру общества или сообщества, в котором ему предстоит жить.

Социальное развитие ребенка — процесс "впитывания" ребенком определенных ценностей, традиций, культуры своего народа и окружающего общества. Главный источник этого развития - общение: и неважно с кем - это могут быть как сверстники, так и взрослые. В процессе общения малыш учится жить по правилам, учитывать свои интересы и интересы других, впитывает определенные нормы поведения. Его окружающая среда, которая также непосредственно влияет на его развитие, - это не просто улица, дома, расположенные по определенному порядку вещи, это люди, которые группируются по особой системе правил, отношений, взаимодействия в обществе и дома. Каждый человек вносит в жизнь ребенка что-то свое, что-то новое, влияет каким-то образом на его поведение. Взрослый показывает свои навыки и умения, как контактировать с одушевленными и неодушевленными: с него ребенок берет пример, как бы копирует его поведение. А детки учат друг друга общению в своем маленьком мире.

Взрослый служит эталоном для ребенка. Дошкольник все действия и поступки старается скопировать с него.

Развитие личности происходит только в обществе. Чтобы стать полноценным человеком, ребенку необходим контакт с окружающими его людьми.

Воспитательно – образовательный процесс в ДОУ должен обеспечивать функционирование всего механизма социализации: «Ребенку должна быть предоставлена возможность получать информацию о социальном мире, должен быть обеспечен процесс активного ее усвоения; следует помочь ребенку оценить события, явления, поступки и формировать отношение и создавать как можно больше возможностей для реального поведения, поступков, действий».

Реализация таких задач возможна при условии организации жизни ребенка, насыщенной положительными эмоциями, разнообразной деятельностью, высоким интеллектуальным потенциалом окружающей среды и общения.

Основная задача дошкольного образования - воспитать ребенка здорового, уверенного в себе, счастливого, умного, доброго и успешного. И одним из ведущих условий достижения поставленной задачи является развитие взаимодействия ДОУ с другими социальными институтами. Современный детский сад - это социально-педагогическая система, взаимодействующая с немалым числом организаций, предприятий, учреждений. Социальное партнерство предполагает формирование единого информационного образовательного пространства; налаживание конструктивного взаимодействия между ДОУ и социальными институтами.

Наше дошкольное образовательное учреждение, как и любое другое, является открытой социальной системой, способной реагировать на изменения внутренней и внешней среды. Оно:

· осуществляет взаимодействие со средой;

· гибко реагирует на изменяющиеся индивидуальные и групповые образовательные потребности и запросы;

. Социальное партнерство создает благоприятные условия для творческого саморазвития участников образовательного процесса.

Одной из задач коллектива в прошлом учебном году было создание условий для социального развития детей посредством связей с окружающей социальной действительностью.

Для сохранения единого образовательного пространства мы учитывали цели и содержание дошкольного образования на соответствующих возрастных этапах развития ребенка и потребность в качественной его подготовке к дальнейшей адаптации в социуме.

В силу территориальных условий, наш детский сад взаимодействует с социальными институтами:

МОУ Сорочелоговская средняя общеобразовательная школа

– посещение учителями занятий детей подготовительной к школе группы, родительских собраний группы,

экскурсии детей в здание школы и кабинеты начальных классов с целью преемственности дошкольного и начального школьного образования;

учащиеся начальных классов приходят в детский сад с различными представлениями, участвуют в проведении выпуска детей в школу.

сельская библиотека, которую посещают дети с целью знакомства с работой библиотекаря,

на базе библиотеки проходят занятия по ознакомлению с окружающим, по познавательному развитию, по нравственно – патриотическому воспитанию;

Сорочелоговской культурно – досуговый центр , который мы посещаем часто; детей приглашают на представления гастролирующих артистов, а также помогают нам разработками праздничных мероприятий. Дети часто участвуют в мероприятиях, проходивших в селе, посещают танцевальный кружок.

И самое главное – интеграция семейного и общественного воспитания. Мы всё активнее сотрудничаем с родителями - ведь это самый главный наш единомышленник.

В результате сотрудничества ДОУ с социальными партнерами создана атмосфера взаимопонимания и доверительных отношений между родителями, педагогами и детьми; создается благоприятная эмоциональная атмосфера для формирования единого образовательного пространства; обеспечивается совместный успех в деле воспитания и обучения детей. Также можно отметить возрастающую активность родителей по подготовке, проведению и участию в совместных мероприятиях ДОУ. Выпускники детского сада легко адаптируются в новых социальных условиях (при поступлении в школу), активно участвуют в различных мероприятиях школы, культурно – досугового центра ; являются постоянными посетителями сельской библиотеки.

Детский сад расположен в сельской местности, где основным видом деятельности является земледелие, выращивание зерновых культур. Да и название детского сада как бы обязывает нас поработать по теме.

.. Где, как не в своём селе мы можем развивать интерес к доступным ребёнку явлениям общественной жизни.

Поэтому в этом году, наш коллектив решил продолжить работу по теме «Социализация» и поставил цель: «Формировать у воспитанников знания о социальной значимости сельского труда взрослых». Воспитательная ценность методических материалов, собранных нашими педагогами, заключается в том, что они позволяют охватить все стороны воспитания:

- сенсорное:

зрительный анализатор тренируется в различении изменений, происходящих с зернами и тестом, растениями; двигательный и кожный анализаторы совершенствуются при выполнении всех трудовых операций; обонятельный и вкусовой анализаторы активизируются при дегустации приготовленных детьми блюд;

- умственное:

развивается логическое мышление, чему способствуют творческие задания, логические задачи, исследовательская деятельность, развивается связная речь;

- нравственное:

у детей формируется трудолюбие, чувство ответственности за результаты своего труда, уважение к людям, участвующим в производстве хлеба, воспитывается бережное отношение к хлебу;

- знание и умение в трудовой деятельности применяются практически на всех занятиях, дети учатся пользоваться различным инвентарем;

- эстетическое:

дети стремятся, стараются сделать свои изделия красивыми.

Социализация личности происходит за счет того, что детям все время приходится общаться друг с другом, самостоятельно планировать совместную работу, распределять обязанности между собой, вступать во взаимодействие со взрослыми не только педагогами, но и представителями других профессий.

Совместно с педагогами был составлен перспективный план мероприятий. Мы старались рационально использовать разнообразные формы и методы в работе с детьми, такие как:

• целевые прогулки на зерносклад, в механические мастерские

• экскурсии на хлебное поле, наблюдение за уборкой урожая комбайнами;

• этические беседы на основе прочитанных художественных произведений, впечатлений полученных в ходе наблюдений, экскурсий;

• рассматривание картин, иллюстраций, создание альбомов;

• такие дидактические игры, как «Откуда на стол хлеб пришел?», «От зернышка до булочки», «Что посеешь, то и пожнешь», «Чудесный мешочек», и др.

• тематический концерт «Берегите хлеб», развлечение «Земля на зернышке стоит», ярмарка «Урожай осени»;

• создание музея хлеба;

• опыты и эксперименты с зерном;

• проектная деятельность;

• трудовая деятельность: посев семян и уход за растениями;

• создание макетов: хлебное поле, мельница;

и многие другие методы работы.

Собранный детьми, родителями, сотрудниками материал сначала разместили в папках и альбомах, а затем решили создать мини музей хлеба.

Деятельность детей, организованная в музее хлеба будет способствовать формированию у дошкольников уважительного отношения к людям труда, даст ценнейший материал для наблюдений и участие в различных видах деятельности.

С целью формирования представлений о труде людей разных профессий, связанных с производством хлеба, мы планируем посетить с детьми хлебопекарный цех чтобы пекарь показала и рассказала детям, последовательно, процесс приготовления хлебобулочных изделий, дала попробовать горячую, хрустящую корочку свежевыпеченного хлеба.

Постепенно у детей сформируется представление о том, что хлеб основной, главный продукт питания и к нему надо относиться бережно.

На следующий год мы планируем экскурсии в механические мастерские фермеров, которые помогут расширить представления детей о труде механизаторов, слесарей-ремонтников. У детей появится возможность увидеть разные агрегаты, которые используют на полях, уяснить важность труда механизаторов, слесарей, их умения, ловкость и взаимопомощь друг другу.

Один из методов, который используем в работе с детьми: опыты и эксперименты. Дети, под руководством воспитателей замачивали, проращивали, рассматривали через увеличительное стекло зерна пшеницы.

Пытались растолочь камень о камень (как в древности) зерно, убеждаясь, как превращается зерно в муку.

Под руководством воспитателей и родителей проследили выпечку хлеба в разных условиях.

К весне посеем зерна в разные емкости с опилками, землей, песком, чтобы выяснить, в какой емкости быстрее всходит зерно, почему так происходит.

Подведём детей к выводу, что каждому растению, чтобы хорошо расти, нужна мягкая, рыхлая, плодородная земля, из которой корешкам удобно добывать пищу, нужна вода, солнечный свет и воздух.

Весной у нас больше будет возможностей продолжать работу над данной темой.

. Труд наших педагогов, по социализации в дошкольные годы, думаем, принесёт хорошие плоды, поможет передавать опыт от поколения к поколению.

Приложение 2

Анкета для участников методического объединения

Уважаемые коллеги! Просим вас принять участие в анализе методического объединения.

1.Название вашего ДОУ и ваш стаж работы ________________________________   __________________________________________________________________________

 

2.Работаете ли вы над данной проблемой? Если да, то сколько времени? _____

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

3.Назовите причину, по которой вас заинтересовала данная проблема ________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

4.Что вы ожидали от данного м/о? ________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

5.С каким настроением шли на м /о? ________________________________________

__________________________________________________________________________

 

6.Что нового вы узнали? __________________________________________________  

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

7.Ваши критические замечания по проведённому м/о _________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

8.Ваши пожелания ________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

9.С каким настроением покидаете наше ДОУ? _______________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

10.Ваша оценка методического объединения (5-5балльная система) _________

__________________________________________________________________________

 

11.Могли бы вы поделиться с коллегами своим опытом работы по данной теме? _____________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Благодарим за ответы!

Организация развивающей предметно-пространственной среды в ДОУ по ФГОС ДО

Вопрос организации развивающей предметно-пространственной  среды ДОУ на сегодняшний день стоит особо актуально. Это связано с введением нового Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО)

В соответствии с ФГОС программа должна строиться с учетом принципа интеграции образовательных областей и в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников. Решение программных образовательных задач предусматривается не только в совместной деятельности взрослого и детей, но и в самостоятельной деятельности детей, а также при проведении режимных моментов.

Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом деятельности для них является игра. Именно поэтому педагоги-практики испытывают повышенный интерес к обновлению развивающей предметно-пространственной  среды ДОУ.

Понятие развивающая предметно-пространственная среда определяется как «система материальных объектов деятельности ребенка, функционально моделирующая содержание его духовного и физического развития»

Многие выдающиеся  философы и педагоги предлагают  рассматривать среду как условие оптимального саморазвития личности, считают, что, через предметно-пространственную среду  ребенок сам может развивать свои индивидуальные способности и возможности. Роль взрослого заключается в правильном моделировании такой среды, которая способствует максимальному развитию личности ребенка. Насыщение окружающего ребенка пространства должно претерпевать изменения в соответствии с развитием потребностей и интересов детей младшего и старшего дошкольного возраста. В такой среде возможно одновременное включение в активную коммуникативно-речевую и познавательно-творческую деятельность, как отдельных воспитанников, так и всех детей группы.

Требования ФГОС к развивающей предметно-пространственной  среде

1. Развивающая предметно-пространственная  среда обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала.

2. Развивающая предметно-пространственная  среда предполагает:

• доступность для воспитанников всех помещений организации, где осуществляется образовательный процесс.
• свободный подход воспитанников к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающих все основные виды деятельности.

Организация развивающей предметно–пространственной среды в ДОУ с учетом ФГОС строится таким образом, чтобы дать возможность наиболее эффективно развивать индивидуальность каждого ребёнка, его склонности, интересы, уровенья активности.

Необходимо обогатить среду элементами, стимулирующими познавательную, эмоциональную, двигательную деятельность детей.

Развивающая предметно-пространственная среда организуется так, чтобы каждый ребенок имел возможность свободно заниматься любимым делом. Размещение оборудования по секторам (центрам развития) позволяет детям объединиться подгруппами по общим интересам: конструирование, рисование, ручной труд, театрально-игровая деятельность, экспериментирование.

Обязательными  предметами   являются материалы, активизирующие познавательную деятельность. Это  развивающие игры, технические устройства и игрушки, модели. Предметы для опытно-поисковой работы: магниты, увеличительные стекла, пружинки, весы, мензурки и прочее. В старшем дошкольном возрасте у детей должен быть большой выбор природных материалов для изучения, экспериментирования, составления коллекций.

Необходимы материалы,  учитывающие интересы мальчиков и девочек, как в труде, так и в игре. Мальчикам нужны инструменты для работы с деревом, а девочкам для работы с рукоделием. Для развития творческого замысла в игре девочкам потребуются предметы женской одежды, украшения, кружевные накидки, банты, сумочки, зонтики и т. п.; мальчикам - детали военной формы, предметы обмундирования и вооружения рыцарей, русских богатырей, разнообразные технические игрушки. Важно иметь   в  группе  большое количество «подручных» материалов: веревки, коробочки, проволока, колеса, ленточки, которые творчески используются для решения различных игровых проблем. В подготовительных к школе группах необходимо иметь  различные материалы, способствующие овладению чтением, математикой. Это  печатные буквы, слова, таблицы, книги с крупным шрифтом, пособие с цифрами, настольно-печатные игры с цифрами и буквами, ребусами, а так же материалами, отражающими школьную тему: картинки о жизни школьников, школьные принадлежности, фотографии школьников-старших братьев или сестер, атрибуты для игр в школу.

Необходимыми в оборудовании старших дошкольников являются материалы, стимулирующие развитие широких социальных интересов и познавательной активности детей. Это детские энциклопедии, иллюстрированные издания о животном и растительном мире планеты, о жизни людей разных стран, детские журналы, альбомы, проспекты.

Насыщенная развивающая предметно – пространственная и образовательная среда становится основой для организации увлекательной, содержательной жизни и разностороннего развития каждого ребенка. Развивающая предметная среда является основным средством формирования личности ребенка и является источником его знаний и социального опыта.

Среда, окружающая детей в детском саду, должна обеспечивать безопасность их жизни, способствовать укреплению здоровья и закаливанию организма каждого их них.

Принцип интеграции образовательных областей способствует формированию единой предметно - пространственной среды.

Это означает, что для всестороннего развития ребенка организуются несколько предметных  развивающих «сред»: для речевого, математического, эстетического, физического развития, которые в зависимости от ситуации могут объединяться в одну или несколько многофункциональных сред. При этом очень важно, чтобы предметы и игрушки, которыми будет  действовать ребенок, на первом этапе освоения данной среды были не просто объектами его внимания, а средством общения с взрослыми. Действия детей с предметами обязательно сопровождаются  речевым комментарием.  Например: «Я залезаю под стол, я лезу на стул, я.  Как принято в практике отечественного образования, педагоги могут использовать несколько основных методических приемов обыгрывания среды, которые имеют прямой развивающий и обучающий эффект:

•  показ предмета и его называние;
•  показ действий с предметами и их называние;
• предоставление ребенку свободы выбора действий и экспериментирование.

Что должен знать  педагог при организации  развивающей предметно-пространственной  среды в группе:

1. Среда должна выполнять образовательную, развивающую, воспитывающую, стимулирующую, организованную, коммуникативную функции. Но самое главное – она должна работать на развитие самостоятельности и самодеятельности ребенка.
2. Необходимо гибкое и вариативное использование пространства. Среда должна служить удовлетворению потребностей и интересов ребенка.
3. Форма и дизайн предметов направлены на безопасность и соответствовать возрасту детей группы.
4. Элементы декора должны быть легко сменяемыми.
5. В каждой группе необходимо предусмотреть место для детской экспериментальной деятельности.
6. Организуя предметную среду в групповом помещении,  необходимо учитывать закономерности психического развития, показатели их здоровья, психофизиологические и коммуникативные особенности, уровень общего и речевого развития, а также показатели эмоциональной  сферы.
7. Цветовая палитра должна быть представлена теплыми, пастельными тонами.
8. При создании развивающего пространства в групповом помещении необходимо учитывать ведущую роль игровой деятельности.
9. Развивающая предметно – пространственная  среда группы должна меняться в зависимости от возрастных особенностей детей, периода обучения, образовательной программы.

Важно, что предметная среда имеет характер открытой, незамкнутой системы, способной к корректировке и развитию. Иначе говоря, среда не только развивающая, но и развивающаяся. При любых обстоятельствах предметный мир, окружающий ребенка, необходимо пополнять и обновлять, приспосабливая к новообразованиям определенного возраста.

Таким образом, создавая развивающую предметно-пространственную  среду любой возрастной группы в ДОУ, необходимо учитывать психологические основы конструктивного взаимодействия участников воспитательно-образовательного процесса, дизайн и эргономику современной среды дошкольного учреждения и психологические особенности возрастной группы, на которую нацелена данная среда.

Утверждено

приказом №____ от ____________

заведующего МКДОУ- детский сад

«Колосок» с. Сорочий Лог

                           _______________ Т.М.Рассыпнова.

                                                          

План внедрения

федерального государственного образовательного стандарта

дошкольного образования (далее ФГОС ДО) в МКДОУ-детский сад «Колосок» с. Сорочий Лог на 2014 – 2016 годы

Цель: создание системы организационно - управленческого и методического обеспечения по организации и введению федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования в МБДОУ Детский сад № 3

Задачи:

1.Создать условия для введения и реализации ФГОС дошкольного образования в МКДОУ - детский сад «Колосок» с. Сорочий Лог.

2.Привести в соответствие с требованиями ФГОС ДО нормативно-правовуюбазу учреждения МКДОУ - детский сад «Колосок» с. Сорочий Лог.

3.Организовать методическое иинформационное сопровождение реализацииФГОС ДО.

4.Разработатьорганизационно - управленческие решения, регулирующиереализациювведенияФГОС ДО.

5.Организовать эффективную кадровуюполитику в ДОУ.

Ожидаемые результаты:

1.Организовано методическоесопровождение, способствующее введению ФГОСв ДОУ.

2.Разработаны организационно-управленческиерешения, регулирующиереализацию ФГОС ДО.

3.Созданы условия для введения и реализации ФГОС ДО.

4.Нормативно-правовая база учреждения приведена в соответствие с требованиями ФГОС ДО.

5.Организована эффективная кадровая политика, позволяющая реализовать сопровождение по внедрению ФГОС ДО.  

№	Наименование мероприятия	Ответственные	Срок   реализации
			2014 г.	2015 г.	2016 г.
1.      Нормативное   обеспечение
1.	Разработка и утверждение плана внедрения ФГОС   дошкольного образования.	Заведующий Старший воспитатель	Сентябрь
2.	Формирование банка данных нормативно-правовых   документов федерального, регионального, муниципального уровней,   регламентирующих введение и реализацию ФГОС ДО.	Заведующий Старший воспитатель	По мере поступления материалов	По мере поступления материалов	По мере поступления материалов
3.	Внесение   изменений и дополнений в Устав ДОУ.	Заведующий			+
4.	Подготовка   и корректировка приказов, локальных актов, регламентирующих   введение ФГОС ДО.	Заведующий Старший воспитатель	В течение года	В течение года	В течение года
5.	Определение из   реестра примерных образовательных программ, обеспеченность методической   литературой, пособиями, используемыми в образовательном процессе в   соответствии с ФГОС ДО.	Заведующий Старший воспитатель		1 квартал
6.	Подготовка   к проектированию и разработке основной образовательной программы дошкольного   образования в соответствии с требованиями ФГОС дошкольного   образования.	Старший воспитатель	+	+
7.	Утверждение   основной образовательной программы ДОУ в соответствии с требованиями ФГОС ДО.	Заведующий		+	+
8.	Приведение должностных инструкций   работников ДОУ в соответствие с требованиями ФГОС ДО.	Заведующий Старший воспитатель		+
9.	Разработка программы развития ДОУ   с учетом требований ФГОС ДО.	Творческая группа		+
2.      Организационное   обеспечение
1.	Создание рабочей группы по   подготовке и введению ФГОС ДО.	Заведующий Старший   воспитатель	Сентябрь
2.	Организация деятельности рабочей   группы по введению ФГОС ДО.	Старший   воспитатель	+	+	+
3.	Оценка готовности учреждения и   педагогического коллектива к введению ФГОС ДО.	Заведующий Старший   воспитатель	+	+
4.	Изучение   администрацией, педагогическим коллективом материалов Министерства   образования РФ по введению ФГОС дошкольного образования.	Заведующий Старший воспитатель	По мере поступления материалов	По мере поступления материалов	По мере поступления материалов
5.	Проведение   инструктивно-методических совещаний по ознакомлению с нормативно-правовыми   документами, регулирующими  введение ФГОС ДО.	Заведующий Старший   воспитатель	По мере поступления   нормативно-правовых документов
			+	+	+
6.	Рассматривание вопросов по   введению и реализации ФГОС ДО на административных совещаниях при заведующем,   планерках, семинарах и др.	Заведующий Старший воспитатель Рабочая группа	не менее 2	не менее 3	не менее 3
7.	Организация работы постоянно   действующего внутреннего практико-ориентированного семинара для педагогов по   теме «Изучаем и работаем по ФГОС ДО».	Старший воспитатель Рабочая группа	2   полугодие	В   течение года	В течение года
8.	Участие педагогов в городских и   областных обучающих семинарах по теме «Организация работы по переходу на ФГОС   дошкольного образования».	Старший воспитатель	+	+	+
9.	Комплектование библиотеки методического   кабинета ДОУ в соответствии с ФГОС ДО.	Старший воспитатель	+	+	+
10.	Организацияизученияопыта внедренияФГОСДО в других регионах.	Старший воспитатель	+	+	+
3.      Кадровое   обеспечение
1.	Создание (корректировка)   плана-графика повышения квалификации и переподготовки педагогических,   руководящих работников и младших воспитателей в связи с введением ФГОС   дошкольного образования.	Заведующий Старший воспитатель	Октябрь
2.	Реализация плана-графика повышения   квалификации и переподготовки педагогов и младших воспитателей по проблеме   «Введение ФГОС дошкольного образования».	Заведующий Старший воспитатель	+	+	+
3.	Повышение квалификации   педагогических работников через системувнутреннего   обучения.	Старший воспитатель	+	+	+
4.	Корректировка годового плана работы учреждения с учетом введения ФГОС ДО.	Старший воспитатель	Ноябрь-декабрь	Январь
5.	Разработка (корректировка) плана   научно-методической работы с ориентацией на проблемы внедрения ФГОС ДО,	Старший воспитатель	+
6.	Составление   прогноза обеспечения кадрами ДОУ на  2014 год и на перспективу.	Заведующий Старший воспитатель	+
4.      Научно-методическое   обеспечение
1.	Проведение педагогического совета   «ФГОС – ориентир развития системы дошкольного образования в РФ» (ознакомление   педагогического персонала с проектом ФГОС ДО).	Заведующий Старший воспитатель	Август
2.	Диагностика   образовательных потребностей и профессиональных затруднений педагогов ДОУ (в свете   введения ФГОС ДО).	Старший воспитатель		+
3.	Консультирование педагогов,   родителей по проблеме внедрения ФГОС дошкольного образования с целью   повышения уровня их компетентности.	Старший воспитатель Рабочая группа	+	+	+
4.	Круглый стол «Изучение и   сравнительный анализ ФГТ и ФГОС ДО»	Старший воспитатель	+
5.	Проведение педагогических часов,   тематических консультаций, семинаров-практикумов по актуальным проблемам   перехода на ФГОС ДО.	Старший воспитатель	+	+	+
6.	Тематическое обсуждение публикаций   по ФГОС ДО в научно-методической литературе и периодических изданиях.	Старший воспитатель Рабочая группа	+	+	+
7.	Обобщение опыта реализации ФГОС ДО   педагогическим коллективом учреждения.	Старший воспитатель		+	+
8.	Подведениеитогов работы по подготовке к введению ФГОС за   прошедший год напедагогическом   совете	Старший воспитатель		+	+
9.	Отчёт   руководителя рабочей группы по организации работы по переходу на ФГОС   дошкольного образования	Руководитель рабочей группы		Май	Май
5.      Информационное   обеспечение
1.	Размещение на сайте ДОУ   информационных материалов о введении ФГОС дошкольного образования	Старший воспитатель	В течение   года	В течение   года	В течение   года
2.	Широкое информирование родителей   (законных представителей) о подготовке к введению и порядке перехода на ФГОС дошкольного   образования через наглядную информацию, сайт, проведение родительских   собраний	Старший воспитатель Педагоги ДОУ	+	+	+
3.	Обеспечение публичной отчетности о   ходе и результатах введения ФГОС ДО.	Рабочая группа	Май-сентябрь	Май-сентябрь	Май-сентябрь
6.      Финансово-экономическое   обеспечение
1.	Определение объемов расходов на   подготовку и переход на ФГОС ДО.	Заведующий	+
2.	Разработка локальных актов   (внесение изменений в них), регламентирующих установление заработной платы работников   учреждения.	Заведующий	+	+	+
3.	Заключение дополнительных   соглашений к трудовому договору с педагогическими работниками.	Заведующий		+	+
7.  Материально-техническое обеспечение
1.	Анализ материально-технического   обеспечения ДОУ с позиции требований ФГОС ДО.	Заведующий Старший воспитатель	+
2.	Анализ учебно-методического   обеспечения образовательного процесса с позиции требований ФГОС дошкольного   образования	Старший воспитатель	+
3.	Обеспечение соответствия предметно-пространственной   развивающей среды требованиям ФГОС ДО.	Заведующий Старший воспитатель		+	+
4.	Обеспечение соответствия   санитарно-гигиенических условий, материально-технического обеспечения   требованиям ФГОС ДО.	Заведующий		+	+

Семинар – практикум

«Проектная деятельность в условиях дошкольного учреждения»

Цель: повышение профессиональной компетентности участников семинара через знакомство с методом проектов как средства развития творчества и профессиональной активности педагогов.

Задачи:

1. Повышать методический уровень педагогов в овладении и использовании технологий проектирования.

2. Пропагандировать педагогическое мастерство педагогов в использовании метода проекта в практике;

3. Способствовать творческому поиску методов реализации образовательного процесса.

Планируемый результат: понимание необходимости применения метода проектов в деятельности ДОУ.

План семинара- практикума:

1. Ознакомление с планом семинара-практикума

2. Упражнения на настрой эффективной работы семинара - практикума

3. Метод проектов в ДОУ как средство развития творчества и профессиональной активности педагогов (теоретическая часть)

4. Представление авторских проектов педагогов:

• Презентация работы по проекту «Секреты неживой природы» (знакомство детей младшего дошкольного возраста с природой родного края)

• Презентация работы по проекту «Кто в куклы не играл, тот детства не видал» (знакомство детей среднего дошкольного возраста с русскими народными традициями)

5. Анализ проектов разработанных педагогами

6. Педагогическая импровизация «Кто хочет стать знатоком проектного метода».

Актуальность

Интенсивное обновление модернизации всех компонентов образовательного процесса подняли планку профессиональных требований к педагогам, поэтому современному руководителю методическую работу в ДОУ нужно построить так, чтобы создать адаптивную, образовательную среду, где бы максимально был реализован потенциал педагогического коллектива в полном соответствии с социальными, профессиональными и личностными требованиями к педагогу; найти наиболее эффективные средства всестороннего развития дошкольников и обеспечить единство в работе с родителями.

В поиске такого средства мы обратились к методу проектов, т. к. в его основе лежит развитие познавательных навыков детей, педагогов и родителей, умение ориентироваться в информационном пространстве, организовывать процесс познания.

Что же такое - метод проектов? У него есть много разных определений, но в целом - это совокупность приёмов, действий участников в их определённой последовательности для достижения поставленной задачи — решения проблемы, лично значимой для учащихся и оформленной в виде некоего конечного продукта.

2. Обратимся вначале к истории возникновения метода проектирования.

Метод проектов возник еще в 20-е гг. прошлого столетия в США, Его называли также методом проблем и связывали с идеями гуманистического направления в философии и образовании, разработанными американским философом и педагогом Дж. Дьюи, а также его учеником В. Х. Килпатриком. В основе метода — идея о направленности учебно-познавательной деятельности школьников на результат: внешний результат можно увидеть, осмыслить, применить в реальной практической деятельности; внутренний результат — опыт деятельности — становится бесценным достоянием соединяя в себе знания и умения, компетенции и ценности.

В. Х. Килпатрик рассматривал "Метод проектов" (1918, как "от души выполняемый замысел.

В России метод проектов был известен еще с 1905 г. Тогда группа российских педагогов под руководством С. Т. Шацкого внедряла его в образовательную практику.

Педагоги 20-х гг. прошлого века считали, что метод проектов вносит разнообразие в учебную деятельность, в развитие интереса к учению, стимулирует учащихся к творческому поиску, самостоятельному исследованию. Со временем идея метода проектов претерпела некоторую эволюцию. В настоящее время она становится интегрированным компонентом разработанной системы образования. Но суть ее остается прежней — стимулировать интерес детей к определенным проблемам, предполагающим владение конкретной суммой знаний, и через проектную деятельность, предусматривающую решение одной или целого ряда проблем, показать практическое применение полученных знаний.

Сегодня метод проектов широко используется в сфере дошкольного образования. Педагоги не только проектируют свою деятельность, но и разрабатывают интересные проекты на самые разные темы. Рассмотрев историю возникновения метода проектов в педагогике, обратимся к существующим видам проектов.

Условно все существующие виды проектной деятельности можно разделить на несколько групп: по количеству участников проекта, по срокам реализации, по целевой установке:

1.Исследовательское - творческие

Решение задач:

vРазвитие познавательных способностей детей: наблюдать, описывать, сравнивать, строить предположения и предлагать способы их проверки;

vсистематизация знаний об окружающем мире;

vформирование элементарных представлений о взаимосвязях и взаимозависимостях в жизни, в природе .

2. Ролево-игровые

Решение задач:

vразвитие игровых умений детей, поощрение инициативности игровых замыслов;

vразвитие навыков общения;

vиспользование игры для обогащения разносторонних представлений детей о действительности.

3.Информационно-практико-ориентированные

Решение задач:

vСоздание условий для формирования нравственных ценностей и ценностей здорового образа жизни

vПриобщение детей к прошлому и настоящему своей культуры, а также к явлениям других культур (в их историческом и географическом аспектах)

vФормирование установок толерантного сознания

vРазвитие самопознания и положительной оценки

4. Творческие

Решение задач:

vРазвитие творческого потенциала каждого участника проекта:

vОвладение различными видами творческой деятельности

vУглубленное приобщение к искусству, народному творчеству

Смешанные проекты

Решение задач:

vРазвитие способности к созданию выразительного художественного образа на основе полученных знаний;

vРасширение представлений о действительности

vСовершенствование навыков художественной деятельности и пополнение знаний в процессе творчества и исследовательской деятельности.

4. Структура проекта.

1 этап – этап подготовки проекта.

• определяются задачи, которые они будут решать с детьми, родителями, для самообразования,

• разрабатывается модель взаимодействия всех участников проекта;

• определяется прогнозируемый результат;

• обсуждается с родителями;

• выясняют возможности, средства, необходимые для реализации проекта;

• определяют содержание деятельности всех участников проекта.

2 этап – этап практической реализации проекта.

На данном этапе педагоги планируют содержание деятельности для всех участников проекта. Составляют перспективные планы, конспекты занятий, сценарии праздников, планируют детские исследовательские проекты, организуют выставки, конкурсы и т. д., определяют итоговое мероприятие.

3 этап – заключительный – подведение итогов, прогноз на будущее.

На данном этапе педагоги подводят итоги работы и составляют прогноз и перспективы на будущее.

4 этап – презентация и защита проектов

Это может быть тематический или итоговый педсовет, конкурс, представление материалов на выставку в методкабинет МДОУ, аттестация и т. д.

5. Основные требования к использованию метода проекта в детском саду

Это пять П

в основе любого проекта лежит проблема, для решения которой требуется исследовательский поиск;

структурирование содержательной части проекта (с указанием поэтапных результатов)

использование исследовательских методов, предусматривающих определенную последовательность действий обязательные составляющие проекта: детская самостоятельность (при поддержки педагога, сотворчество ребят и взрослых;

развитие коммуникативных способностей детей познавательных и творческих навыков

6. Заключение.

Какое же значение имеет использование проектного метода в дошкольном образовательном учреждении для его участников?

Для детей

Учитывая, что самые главные участники проектной деятельности – это наши воспитанники, на развитие которых направлены все наши усилия. Кем станут наши дети, когда вырастут, - покажет время. Для нас главное – обеспечить каждому ребенку максимальные условия для развития его способностей, самостоятельности и творчества.

Дидактический смысл проектной деятельности заключается в том, что он помогает связать обучение с жизнью, формирует навыки исследовательской деятельности, развивает познавательную активность, самостоятельность, творчество, умение планировать, работать в коллективе. Такие качества способствуют успешному обучению детей в школе.

Метод проектов как один из методов интегрированного обучения дошкольников, основывается на интересах детей. Метод предполагает самостоятельную активность воспитанников детского сада, что способствует формированию самостоятельности, глубоко мотивированной, целесообразной познавательной деятельности.

Использование метода проектов в работе с дошкольниками способствует повышению самооценки ребенка, способствует развитию благоприятных межличностных отношений в группе детей.

Положительно влияет на мотивационную сферу ребенка, повышая интерес к образовательному процессу и его результату.

Для родителей

Происходит смена стиля общения взрослого с ребенком.

Родители становятся активными участниками образовательного процесса.

Взаимодействие с семьей позволяет добиться наибольших результатов в работе с дошкольниками.

Для профессионального роста педагогов:

Создаются условия для роста активности и инициативы педагогов;

Формируется умение решать более сложные профессионально-педагогические проблемы, которые требуют интеграции знаний, практических умений из смежных с педагогикой наук;

Непрерывное овладение прогрессивными технологиями способствует повышению профессионального уровня;

Происходит профессиональное взаимодействие по инициативе самих педагогов, способствует распространению педагогического опыта

Итак, использование метода проекта помогает научиться работать в единой команде педагогам, воспитанникам и их родителям вырабатывается собственный алгоритм действий для достижения поставленной цели, педагоги свободны в выборе способов и видов деятельности. Анализ проектной деятельности и понимание ошибок создают мотивацию к повторной деятельности, побуждают к самообразованию педагога.

Сегодня в дошкольных учреждениях востребован педагог – новатор, педагог – исследователь, поэтому всё более широкий круг педагогов – практиков включается в активную поисковую, инновационную деятельность.

С каждым годом нашими педагогами разрабатывается и реализуется все больше и больше проектов по разным направлениям. Умение пользоваться методом проектов — показатель высокой квалификации педагога, его прогрессивной методики обучения и развития детей.

 

Старший воспитатель – Мананникова Юлия Александровна ( по совместительству воспитатель)

Образование: средне - специальное, Барнаульский государственный педагогический колледж, «Дошкольное образование», 2011год

 

Проф переподготовка 2019 год,  АНО «Санкт-Петербурский центр дополнительного профессионального образования», 

«Педагог-психолог в системе образования: организация и проведение психолого-педагогической работы в образовательных учреждениях»,

студент АлтГПУ «Дошкольное образование» 3 курс

Общий стаж работы: 20 лет.  

Педагогический стаж работы: 8 лет.

Курсы повышения квалификации: - 2020, Барнаульский государственный педагогический колледж, «ИКТ-технологии в образовательном процессе дошкольной образовательной организации в соответствии с ФГОС ДО»

Квалификационная категория: первая

 

Педагогическое кредо: "Педагог перестает быть педагогом, если не постигает ничего нового!"

•  

 

                                                                                                               

 

Содержание

1. Общие положения.
2. Трудовые отношения.
3. Условия и оплата труда.
4. Рабочее время и время отдыха.
5. Охрана труда.
6. Обеспечение социальной поддержки.
7. Гарантии прав профкома и выборных   профсоюзных работников.
8. Заключительные положения.
Приложения.

1. Общие положения

Настоящий Коллективный Договор является правовым актом, заключаемым с целью определения взаимных обязательств администрации и работников в сфере социально-трудовых отношений, установлению дополнительных по сравнению с действующим законодательством трудовых гарантий и льгот, и созданию благоприятных условий труда, способствующих стабильности и эффективности работы Муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения - детского сада «Колосок» с. Сорочий Лог, его долгосрочному поступательному развитию.

1.1. Стороны договора

Сторонами настоящего Коллективного Договора являются:

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение - детский сад «Колосок» с. Сорочий Лог(далее - ДОУ), в лице заведующего Рассыпновой Татьяны Михайловны, действующей на основании Устава, именуемое в дальнейшем «работодатель», ивсе работникиДОУ, независимо от членства в профсоюзах, в том числе лиц, принятых на работу после вступления в силу настоящего коллективного договора, от имени и в интересах которых выступает председатель первичной профсоюзной организации работников ДОУ в лице Мананниковой Юлии Александровны (далее профком).

1.2. Настоящий Коллективный Договор разработан и заключен в соответствии с Трудовым кодексом Российской Федерации, Федеральными Законами РФ «Об образовании», «Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении», Уставом ДОУ.

1.3. Предметом настоящего договора является установление дополнительных по сравнению с законодательством РФ обязательств в области социально-трудовых отношений с учетом экономических возможностей работодателя и интересов работников.

1.4. Действие Коллективного Договора.

       Коллективный Договор вступает в силу с момента его подписания сторонами и действует в течение трех лет. По истечении установленного срока Коллективный Договор действует до принятия нового или продления настоящего договора. Стороны имеют право продлить действие Договора на срок не более трех лет. В течение 3-х месяцев до окончания срока действия Коллективного Договора любая из сторон вправе направить другой стороне письменное уведомление о начале переговоров по заключению нового Коллективного Договора.

Подписанный сторонами Коллективный Договор и Приложения к нему в семидневный срок направляются Работодателем на уведомительную регистрацию.

1.5. Все условия Коллективного Договора являются обязательными для подписавших его сторон. Ни одна из сторон не может в течение срока действия Коллективного Договора прекратить в одностороннем порядке выполнение взятых на себя обязательств. Изменения и дополнения Коллективного Договора в течении срока его действия производятся по представлению Комиссии по Коллективному договору только по взаимному согласию сторон в порядке, установленном законодательством РФ.

1.6. При изменении действующего законодательства условия Коллективного Договора, ухудшающие положение работников по сравнению с положениями законодательства, считаются не подлежащими применению, и должны быть изменены в соответствии с порядком, установленным законодательством.

1.7. Работодатель и профком ДОУ доводят до сведения работников текст Коллективного Договора в месячный срок со дня его подписания и обеспечивают гласность результатов его выполнения.

1.8. Работодатель и председатель профкома ежегодно отчитываются о выполнении положений Коллективного Договора на встрече с трудовым коллективом ДОУ.

1.9. Стороны принимают все зависящие от них меры по урегулированию коллективных трудовых споров и конфликтов, возникающих в области социально-трудовых отношений. Профком обязуется воздерживаться от организации забастовок в период действия Коллективного Договора при условии выполнения работодателем принятых обязательств.

1.10. Коллективный Договор распространяется на всех работников ДОУ.

2. Трудовые отношения

2.1. Стороны исходят из того, что трудовые отношения при поступлении на работу оформляются заключением письменного трудового договора, как на неопределенный срок для выполнения работы, которая носит постоянный характер, так и на срок не более 5 лет (срочный трудовой договор) в соответствии со ст. 58, 59 ТК РФ.

2.2 Прием па работу специалистов может производиться на конкурсной основе. Положение о конкурсе утверждается администрацией и профсоюзным комитетом.

2.3 Условия трудового договора не могут ухудшать положение работников по сравнению с действующим законодательством, а так же отраслевым тарифным и другими соглашениями, настоящим коллективным договором. Работодатель обязуется полностью обеспечивать работников обусловленной работой в течение действия трудового договора (ст. 9 ТКРФ).

2.4 Работодатель и работники обязуются выполнять условия заключенного трудового договора. Перевод на другую работу без согласия работника допускается лишь в случаях, указанных законодательством (ст. 73,74 ТК РФ)

2.5. Работодатель обязуется:

2.5.1. Использовать все возможности и оказывать всестороннее содействие для повышения профессионального уровня педагогов ДОУ и других работников.

2.5.2. Создавать максимально благоприятные условия для раскрытия творческого потенциала педагогов ДОУ.

2.5.3. Привлекать работников ДОУ на работы, не связанные с выполнением их должностных обязанностей (не указанные в должностной инструкции, трудовом договоре), только в случаях, допускаемых Трудовым кодексом РФ, на основании приказа.

2.5.4. Проводить сокращение численности или штата работников ДОУ в соответствии с законодательством РФ, в частности, информировать профком не менее, чем за 3 месяца, и предупреждать сотрудников не менее, чем за 2 месяца о предполагаемом сокращении штатов.

2.5.5. Дополнительно предоставлять преимущественное право на оставление на работе при сокращении численности или штата лицам:

- предпенсионного возраста (за 2 года до достижения возраста, дающего право на получение пенсии по старости);

- проработавшим в ДОУ свыше 10 лет;

- одиноким матерям, имеющим детей в возрасте до 18 лет.

2.6. Работодатель обеспечивает совместно с профкомом регулярные консультации для работников по вопросам применения трудового законодательства и законодательных актов, касающихся работников ДОУ.

3. Условия и оплата труда

3.1. Работодатель обязуется:

3.1.1. Обеспечить условия труда, соответствующие требованиям безопасности и гигиены.

3.1.2. Проверять техническую готовность групп к новому учебному году ежегодно комиссией, создаваемой работодателем, с привлечением представителей профкома работников.

3.1.3. Применять в ДОУ систему оплаты труда работников на основе Положения о формировании и распределении фонда оплаты труда Муниципального казённого дошкольного образовательного учреждения – детского сада «Колосок» с. Сорочий Лог, утверждённого приказом заведующего № 1/13 – О от 01.09.2014.

3.1.4. Устанавливать повышающие коэффициенты к минимальным окладам, компенсационного характера на основе Положения о формировании и распределении фонда оплаты труда Муниципального казённого дошкольного образовательного учреждения – детского сада «Колосок» с. Сорочий Лог, утверждённого приказом заведующего № 1/13 – О от 01.09.2014.

3.1.5. Устанавливать повышающие коэффициенты к минимальным окладам, стимулирующего характера на основе Положения об оценке эффективности и качества профессиональной деятельности педагогических работников Муниципального казённого дошкольного образовательного учреждения – детского сада «Колосок» с. Сорочий Лог, утверждённого приказом заведующего № 28/3 – О от 25.12.2013.

3.1.6. Производить выплату заработной платы работникам 2 раза в месяц: 8 и 18 числа, с выдачей расчетных листов через бухгалтерию.

3.1.7. Бухгалтерия обеспечивает полное информирование каждого работника о составных частях заработной платы, размерах и основаниях произведённых удержаний. Она обязана проводить перерасчёт заработной платы с учётом изменений в законодательстве в течение месяца после поступления нормативных документов и соответствующего финансирования.

3.1.8. Осуществлять оплату труда сотрудников, замещающих отсутствующих работников по причине временной нетрудоспособности, в следующем за выполнением работы месяце, по приказу заведующего.

3.1.9. Выплачивать работникам, уходящим в очередной отпуск, заработную плату и отпускные за 3 дня до начала отпуска, при этом ответственность за своевременность предоставления данных в случае переноса отпуска несет руководитель ДОУ.

3.1.10. Обеспечить гласность в формировании и исполнении сметы внебюджетных средств. Ежегодно информировать коллектив ДОУ о финансово-хозяйственной деятельности и финансовом положении ДОУ на собрании трудового коллектива и на заседании Совета педагогов.

4. Рабочее время и время отдыха

4.1. Рабочее время в ДОУ и порядок его использования различными категориями работников устанавливается Правилами внутреннего трудового распорядка, условиями трудового договора, должностными инструкциями и функциональными обязанностями работника.

4.2. Ежегодный оплачиваемый отпуск работникам ДОУ предоставляется в соответствии с действующим трудовым законодательством и иными нормативно-правовыми актами.

4.3. Ежегодный оплачиваемый отпуск вне графика по просьбе работника предоставляется:

- при получении лечебной путевки;

- при отсутствии работы;

- по семейным обстоятельствам (при наличии подтверждающего документа).

4.4. Отпуск без сохранения заработной платы предоставляется работнику по семейным обстоятельствам и другим уважительным причинам в соответствии со ст. 128 ТК РФ, если это не препятствует организации воспитательно-образовательного процесса.

4.5. Возможно присоединение дней дополнительного отпуска за ненормированный рабочий день к ежегодному оплачиваемому отпуску. (Перечень работников, которым предоставляется отпуск за ненормированный рабочий день, представлен в Приложении 3).

4.6. Работодатель предоставляет по заявлению женщинам, имеющим ребенка-инвалида до 18 лет, и одиноким матерям, воспитывающим ребенка до 18 лет, дополнительный оплачиваемый отпуск продолжительностью до 4 рабочих дней. Дополнительный отпуск может быть предоставлен в любое время.

4.7. Работодатель (в случае производственной необходимости) предоставляет отпуск без сохранения заработной платы работникам, совмещающим работу с обучением в образовательных учреждениях высшего профессионального образования (для получения второго высшего образования), в количестве дней, необходимых для прохождения промежуточной аттестации, подготовки и защиты итоговой квалификационной работы и сдачи государственных экзаменов, на основании справки учебного заведения.

5. Охрана труда

5.1. Работодатель обеспечивает установленные законодательством условия охраны труда работников. Соглашение по охране труда разрабатывается ежегодно, согласуется с профсоюзным комитетом (представителями работников) и утверждается работодателем. Финансирование, направляемое на проведение мероприятий по охране труда, устанавливается ежегодно в зависимости от утвержденной сметы бюджетных и внебюджетных средств.

5.2. С целью создания нормальных условий труда работодатель обязуется:

5.2.1. Поддерживать установленный нормами тепловой режим в помещениях ДОУ.

5.2.2. Обеспечить функционирование всех мест общего пользования в зданиях ДОУ в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами.

5.2.3. Проводить текущий ремонт помещений ДОУ в соответствии с планом мероприятий.

5.2.4. Обеспечивать работников соответствующих должностей спецодеждой, моющими средствами по действующим нормативам.

5.2.5. Обеспечить безопасные и чистые подходы и подъезды к ДОУ.

5.3. Для работников, к которым в соответствии со служебными обязанностями предъявляются требования по состоянию здоровья, проводятся предварительные и текущие медицинские осмотры с оплатой за счет средств ДОУ. В случаях уклонения работников от их прохождения они не допускаются к работе.

5.4. Работодатель и профком осуществляют контроль за обеспечением безопасных условий труда и за соблюдением требований техники безопасности. Работодатель совместно с профкомом создают комиссию по охране труда и обеспечивают ее работу согласно плану мероприятий.

Не реже двух раз в год работодатель проводит инспекцию соблюдения правил техники безопасности и состояния средств пожаротушения в ДОУ.

6. Обеспечение социальной поддержки сотрудников

6.1. За счет средств социального страхования работнику гарантируется:

- оплата по листку нетрудоспособности;

- пособие при рождении ребенка;

- пособие по беременности и родам;

- пособие женщинам, вставшим на учет в ранние сроки беременности;

- пособие по уходу за ребенком до достижения им возраста 1,5 года.

6.2. Рассмотрение вопросов о финансировании оздоровления работников и их детей из внебюджетных средств и средств социального страхования производит комиссия по социальному страхованию. Комиссия создается на паритетных началах из представителей администрации и профкома и осуществляет свою деятельность в соответствии с «Положением о комиссии по социальному страхованию».

6.3. Работник ДОУ за счет средств социального страхования может получить льготную путевку на ребенка в детский оздоровительный лагерь.

6.4. Исходя из финансовых возможностей ДОУ работникам выплачивается единовременная материальная помощь:

- на похороны близких родственников (родители, супруг (а), дети); родственникам умерших работников;

- к юбилейным датам.

7. Гарантии прав профкома и выборных профсоюзных работников

7.1. Права и гарантии деятельности профсоюза, первичных организаций, соответствующих выборных профсоюзных органов определяются Трудовым Кодексом РФ, Законами РФ «О профессиональных союзах, правах и гарантиях их деятельности», «Об общественных объединениях», законами субъектов РФ, Генеральным соглашением между общероссийскими объединениями профсоюзов, общероссийскими объединениями работодателей и Правительством России, Уставом ДОУ, Коллективным Договором.

7.2. Работодатель в соответствии с законодательством обязуется:

- соблюдать права и гарантии профсоюза, способствовать его деятельности;

- не препятствовать представителям профсоюзных органов посещать подразделения, где работают члены профсоюза, для реализации уставных задач и предоставленных законодательством прав.

7.3. Представительным органом коллектива работников ДОУ выступает профсоюзный комитет. Он осуществляет общественный контроль за соблюдением трудового законодательства, Коллективного Договора, обеспечивает социальную защиту работников ДОУ.

7.4. Работодатель и профсоюзный комитет выступают как партнеры в решении вопросов, касающихся условий и оплаты труда, организации охраны труда сотрудников, отдыха, предоставления социальных льгот и гарантий, оказания материальной помощи, жилищно-бытового обслуживания, выполнения Коллективного Договора.

7.5. Работодатель обязуется:

- предоставлять по предложению руководства профкома членам профкома, уполномоченным по социальному страхованию свободное от работы время с сохранением среднего заработка для выполнения общественных обязанностей в интересах коллектива, а также для профсоюзной учебы;

- обеспечивать условия для проведения профсоюзных собраний, конференций в рабочее время в установленные сторонами сроки;

8. Заключительные положения

8.1. Для оперативного решения вопросов, возникающих в ходе выполнения Коллективного Договора, и контроля договаривающиеся стороны создают комиссию с равным представительством от администрации и профкома сотрудников.

8.2. Дополнения или изменения в действующий Коллективный Договор вносятся совместно решением работодателя и профкома и утверждаются совместным решением сторон, подписавших Коллективный договор.

8.3. В порядке контроля выполнения Коллективного Договора работодатель и профком имеют право запрашивать друг у друга необходимую информацию о ходе выполнения отдельных положений Договора.

8.4. При возникновении разногласий с работодателем, связанных с применением Коллективного Договора, работники ДОУ обращаются в профком сотрудников для разрешения ситуации в оперативном порядке до обращения в комиссию по трудовым спорам. Если спор в этом случае не разрешен, то он рассматривается в комиссии по трудовым спорам и далее согласно законодательству РФ.

8.5. Лица, нарушившие порядок переговоров, не предоставившие необходимую информацию или исказившие ее, нарушающие порядок осуществления контроля выполнения Коллективного Договора, а также виновные в его неисполнении или нарушении несут ответственность в соответствии с Трудовым Кодексом РФ.

Приложение 1

СОГЛАШЕНИЕ ПО ОХРАНЕ ТРУДА

       Администрация и профсоюзный комитет Муниципального казённого дошкольного образовательного учреждения – детского сада «Колосок» с. Сорочий Лог (далее – ДОУ) заключили настоящее соглашение о том, что в период с января по декабрь 2014 г. будут выполнены следующие виды мероприятий по охране труда работников ДОУ:

Мероприятия, предусмотренные соглашением	Сроки выполнения	Ответственные
Регулярная проверка освещения и содержания в рабочем состоянии   осветительной арматуры	Ежедневно	Завхоз
Своевременное обеспечение спецодеждой, орудиями труда, моющими   средствами, средствами индивидуальной защиты	1 раз в неделю	Завхоз
Регулярное пополнение аптечек скорой помощи	1 раз в квартал	Завхоз
Замена посуды	По мере необходимости	Завхоз
Завоз песка для посыпания территории во время гололёда	Октябрь	Завхоз
Ремонт групповых помещений	Июнь - Август	Завхоз, заведующий, Совет ДОУ
Озеленение и благоустройство территории, разбивка цветников	Июнь – Август	Завхоз,   заведующий, Совет   ДОУ
Частичное оснащение детской мебелью	В течение года	Завхоз,   заведующий, Совет ДОУ
Регулярный ремонт мебели во всех помещениях	По мере необходимости	Завхоз
Контроль за состоянием системы тепло водоснабжения.   Своевременное устранение неисправностей	Ежедневно	Завхоз
Контроль за состоянием работы по охране труда, соблюдением   техники безопасности, ПБ на рабочем месте	Постоянно	Ответственный по ОТ, заведующий
Ремонт ограждений, ворот, калиток, построек на территории	По мере необходимости	Завхоз

Приложение 2

Правила внутреннего трудового распорядка

Муниципального казённого дошкольного образовательного учреждения -

детского сада «Колосок» с. Сорочий Лог

1. Общие положения

1.1. Настоящие Правила внутреннего трудового распорядка разработаны и приняты в соответствии с требованиями статьи 189, 190 Трудового кодекса Российской Федерации и Уставом Муниципального казённого дошкольного образовательного учреждения - детского сада «Колосок» с. Сорочий Лог (далее – ДОУ).

1.2. Настоящие Правила утверждены заведующим ДОУ с учётом мнения трудового коллектива.

1.3. Настоящие Правила являются приложением к коллективному договору, принятому общим собранием трудового коллектива (протокол № 2 от 09.10.2014).

1.4. Настоящие правила утверждаются с целью способствовать дальнейшему укреплению трудовой дисциплины, рациональному использованию рабочего времени и создания условий для эффективной работы трудового коллектива.

1.5. Под дисциплиной труда в настоящих Правилах понимается: обязательное для всех работников подчинение правилам поведения, определенным в соответствии с Трудовым кодексом, иными законами, Коллективным договором, локальными актами ДОУ.

1.6. Настоящие правила вывешиваются в ДОУ на видном месте.

1.7. При приёме на работу, работодатель обязан ознакомить работника с настоящими правилами под роспись.

2. Порядок приёма, перевода и увольнения работников.

2.1. Трудовые соглашения в ДОУ регулируютсяТрудовым кодексом РФ, законом «Об образовании в Российской Федерации», Уставом ДОУ.

2.2. Работники реализуют своё право на труд путём заключения трудового договора с ДОУ. При приёме работника работодатель заключает с ним трудовой договор, на основании которого в течение 3-х дней издает приказ о приёме на работу и знакомит с ним работника под роспись.

2.3. Срочный трудовой договор может быть заключен только в соответствии стребованием статьи 59 Трудового кодекса РФ.

2.4. При заключении трудового договора работодатель требует следующие документы:

· паспорт или иной документ, удостоверяющий личность;

· трудовую книжку, за исключением случаев, когда трудовой договор заключается впервые или работник поступает на работу на условиях совместительства;

· страховое свидетельство государственного пенсионного страхования;

· документ об образовании;

· документы воинского учета - для военнообязанных и лиц, прилежащих призыву на военную службу;

· медицинское заключение (медицинская книжка) об отсутствии противопоказаний по состоянию здоровья для работы в дошкольном образовательном учреждении

2.5. При приёме на работу работодатель обязан ознакомить работника со следующими документами:

· устав дошкольного образовательного учреждения;

· правила внутреннего трудового распорядка;

· должностная инструкция;

· инструкция по охране труда;

· инструкция об охране жизни и здоровья детей.

2.6. Работодатель может устанавливать испытательный срок не более 3-х месяцев для всех категорий работников.

2.7. Условия трудового договора не могут ухудшать положения работника по сравнению с действующим законодательством и Коллективным договором, принятом в образовательном учреждении.

2.8. Работодатель не вправе требовать от работника выполнения работ, не обусловленных трудовым договором. Изменения условий трудового договора могут быть осуществлены только в соответствии с действующимзаконодательством.

2.9. На каждого работника дошкольного образовательного учреждения оформляется трудовая книжка в соответствии с требованиями Инструкции о порядке введения трудовых книжек.

2.10. На каждого работника ведется личное дело, после увольнения личное дело хранится в образовательном учреждении.

2.11. Трудовая книжка и личное дело заведующего ведётся и хранится у Учредителя.

2.12. Перевод работника на другую работу, не оговорённую трудовым договором, осуществляется только с письменного согласия работника за исключением случаеввременного перевода на другую работу в случае производственнойнеобходимости сроком до одного месяца в календарном году.

2.13. Работодатель обязан отстранить от работы (не допускать к работе) работника:

· появившегося на работе в состоянии алкогольного, наркотического или токсического опьянения.

· не прошедшего в установленном порядке обучение и проверку знаний и навыков в области охраны труда.

· не прошедшего в установленном порядке обязательный предварительный ипериодический медицинский осмотр

· при выявлении в соответствии с медицинским заключением противопоказаний для выполнения работы, обусловленной трудовым договором.

· по требованиям органов и должностных лиц, уполномоченных федеральными законами и иными нормативными правовыми актами.

2.14. Прекращение трудового договора может иметь место только по основаниям, предусмотренным действующим законодательством.

2.15. При проведении процедуры сокращения численности или штата работников,преимущественным правом оставления на работе дополнительно к установленным действующим законодательством, пользуются имеющие квалификационные категории по итогам аттестации и др..

2.16. Увольнение работников образовательного учреждения в связи с сокращениемчисленности или штата дошкольного образовательного учреждения допускается, если не возможно перевести работника, с его согласия, на другую работу.

Освобождение педагогических работников в связи с сокращением объёмапедагогической работы может производится, как правило, только по окончанииучебного года.

3. Права и обязанности работодателя

3.1. Администрация дошкольного образовательного учреждения имеет исключительное право на управление образовательным процессом. Заведующий ДОУ является единоличным исполнительным органом.

3.2. Администрация дошкольного образовательного учреждения имеет право на приём на работу работников дошкольного образовательного учреждения, установление дополнительных льгот гарантий работникам, установление общих правил и требований по режиму работы, установление должностных требований.

3.3. Администрация имеет право устанавливать систему оплаты труда, стимулирующих и иных выплат в соответствии с действующим законодательством.

3.4. Администрация имеет право налагать дисциплинарные взыскания в соответствии действующим законодательством и применять меры морального и материального поощрения в соответствии с действующим в дошкольном образовательном учреждении положением.

3.5. Администрация обязана создавать необходимые условия для работников и воспитанников дошкольного образовательного учреждения, применять необходимые меры к улучшению положения работников и воспитанников дошкольного образовательного учреждения.

3.6. Администрация обязана согласовывать с профсоюзным комитетом дошкольного образовательного учреждения предусмотренные действующем законодательством вопросы, связанные с трудовыми отношениями.

3.7. Администрация по предложению представительного органа трудового коллектива приступает к разработке проекта Коллективного договора, разрабатывает и утверждает Коллективный договор в установленные действующим законодательством сроки.

3.8. Администрация обязана информировать трудовой коллектив (представительный орган трудового коллектива)

· о перспективах развития дошкольного образовательного учреждения;

· об изменениях структуры, штатах дошкольного образовательного учреждения;

· о бюджете дошкольного образовательного учреждения, о расходовании внебюджетных средств.

3.9. Администрация имеет право:

· создавать совместно с другими руководителями объединения для защиты своих интересов.

· соблюдать законы АК и РФ, иные нормативные акты о труде, договоре о труде, обеспечивать работникам производственные и социально - бытовые условия, в соответствии с правилами и нормами охраны труда, производственной санитарии и противопожарной защиты

4. Права и обязанности работников.

4.1. Работник имеет право:

· на заключение, изменение и расторжение трудового договора в порядке и на условиях, установленных Трудовым кодексом РФ;

· требовать предоставление работы, обусловленной трудовым договором;

· на рабочее место, соответствующие условиям, предусмотренным государственным стандартом организации и безопасности труда и Коллективным договором;

· на своевременную и в полном объёме выплату заработной платы в соответствии со своей квалификацией, сложностью труда, количеством и качеством выполняемой работы;

· отдых, обеспечиваемый сокращенным рабочим временем, предоставлением еженедельных выходных дней, нерабочие праздничные дни;

· полную достоверную информацию об условиях труда и требованиях охраны труда на рабочем месте;

· профессиональную подготовку, переподготовку и повышение квалификации в порядке, установленном Трудовым кодексом, иными федеральными законами;

· объединение, включая право на создание профессиональных союзов и вступление в них для защиты своих трудовых прав, свобод и законных интересов;

· участие в управлении организацией в предусмотренных Трудовым кодексом, Уставом и Коллективным договором дошкольного образовательного учреждения формах;

· ведение коллективных переговоров и заключение коллективных договоров и соглашений через своих представителей, а так же на информацию о выполнение коллективных договоров и соглашений;

· защиту своих прав, свобод и законных интересов всеми не запрещенными законными способами;

· разрешение индивидуальных и коллективных трудовых споров, включая право на забастовку, в порядке, установленном законодательством;

· возмещение вреда, причиненного работнику в связи с исполнением им трудовых обязанностей, и компенсацию морального вреда в порядке, установленном законодательством;

· обязательное социальное страхование в случаях, предусмотренных федеральными законами.

4.2 Работник обязан:

· добросовестно исполнять свои трудовые обязанности, возложенные на него трудовым договором;

· соблюдать правила внутреннего трудового распорядка дошкольного образовательного учреждения;

· соблюдать требования по охране труда;

· бережно относится к имуществу работодателя и других работников;

· незамедлительно сообщить работодателю либо непосредственному руководителю о возникновении ситуации, представляющий угрозу жизни и здоровью людей, сохранности имущества работодателя;

· выполнять Устав МКДОУ;

· соблюдать должностные инструкции, правила внутреннего распорядка ДОУ;

· охранять жизнь и здоровье детей;

· защищать ребенка от всех форм физического и психического насилия;

· выполнять родительский договор;

· сотрудничать с семьями воспитанников по вопросам воспитания и обучения детей;

· содействовать удовлетворению спроса родителей на воспитательно – образовательные услуги, участвовать в организации дополнительных услуг;

· аттестовываться на основе квалификационной характеристики;

· получать социальные льготы, предоставляемые педработникам и социальные гарантии, установленные законодательством РФ, дополнительные льготы,предоставляемые педагогическим работникам местными органами власти,учредителем, администрации ДОУ.

5. Рабочее время и время отдыха:

5.1. В дошкольном образовательном учреждении устанавливается пятидневная рабочая неделя.

5.2 Нормальная продолжительность рабочей недели – 40 часов, для педагогических работников не более 36 часов.

5.3 Время работы сотрудников устанавливается:

- пищеблока: 1 смена – с 7.00 до 14.30;

                       2 смена – с 10.00 до 17.30;

                       обед и отдых – 0,5 ч;

- воспитателей: 1 смена – с 7.00 до 14.42;

                           2 смена - с 11.48 до 19.00;

                           обед и отдых – 0,5 ч;

- младшего обслуживающего персонала: с 8.00 до 15.30;

                                                                        обед и отдых – 0,5 ч;

- старший воспитатель, педагог-психолог, инструктор по физической культуре, музыкальный руководитель – ежедневно в соответствии с утверждённым расписанием занятий и графиком работы; обед и отдых – 0.5 ч;    

- для сторожей устанавливается суммарный учёт рабочего времени и графики работы, утверждённые руководителем.   

5.4. Для следующих категорий работников: заведующий, завхоз устанавливается ненормированный рабочий день.

5.5 Расписание занятий составляется администрацией дошкольного образовательного учреждения исходя из педагогической целесообразности, с учетом наиболее благоприятного режима труда и отдыха воспитанников и максимальной экономии времени педагогических работников.

5.6 Общими выходными днями являются суббота и воскресенье, для работающих по графику, выходные дни предоставляются в соответствии с графиком работы.

5.7 По желанию работника, с его письменного заявления он может за пределами основного рабочего времени работать по совместительству как внутри, так и за пределами дошкольного образовательного учреждения.

5.8 Работа в выходные и праздничные дни запрещена, привлечение к работе в указанные дни осуществляется только с согласия работника и в соответствии с требованиями статьи 113 трудового кодекса РФ.

5.9 Педагогические работники привлекаются к дежурству в рабочее время в дошкольном образовательном учреждении. График дежурства утверждается руководителем дошкольного образовательного учреждения по соглашению с профсоюзным комитетом. График доводится до сведения работников и вывешивается на видном месте.

5.10 К рабочему времени относятся следующие периоды: заседание педагогического совета, общие собрания трудового коллектива, заседание методических комиссий, родительские собрания, продолжительность которых составляет от одного часа до 2,5 часов.

5.11 Работникам дошкольного образовательного учреждения предоставляется ежегодный оплачиваемый отпуск сроком не менее 28 календарных дней. Педагогическим работникам предоставляется удлиненный отпуск сроком 42 календарных дня. Отпуск предоставляется в соответствии с графиком, утвержденным руководителем по согласованию с профсоюзным комитетом до 15 декабря текущего года.

5.12 Работникам, имеющим 2 и более детей в возрасте до 14 лет, а детей - инвалидов до 16 лет, по их заявлению предоставляется дополнительный неоплачиваемый отпуск сроком до 14 дней.

5.13 Работникам дошкольного образовательного учреждения предоставляются дополнительные не оплачиваемые дни отпуска по семейным обстоятельствам в следующих случаях:

· бракосочетание работника – 5 дней

· смерть близких родственников – 5 дней.

5.14 Педагогическим работникам через каждые 10 лет непрерывной педагогической работы предоставляется длительный отпуск сроком до одного года, порядок и условия предоставления которого определены статьёй ТК РФ

5.15 Учет рабочего времени организуется дошкольным образовательным учреждением в соответствии с требованиями действующего законодательства. В случае болезни работника, последний своевременно информирует администрацию и предоставляет больничный лист в первый день выхода на работу.

5.16 В период организации образовательного процесса запрещается:

. изменять по своему усмотрению расписание занятий и график работы

· отменять, удлинять или сокращать продолжительность занятий и перерывов между ними

· курить в помещении дошкольного образовательного учреждения

· отвлекать педагогических и руководящих работников дошкольного образовательного учреждения в учебное время от их непосредственной работы, вызывать или снимать их с работы для выполнения общественных обязанностей и проведения разного рода мероприятий, не связанных с производственной деятельностью

· созывать в рабочее время собрания, заседания и всякого рода совещания по общественным делам.

6. Оплата труда

6.1 Оплата труда работников дошкольного образовательного учреждения осуществляется в соответствии с размерами минимальных окладов, (ставок) по профессиональным квалификационным группам (ПКГ), повышающим коэффициентам к минимальным окладам (ставкам), выплатам компенсационного, стимулирующего характера к минимальным окладам (ставкам), штатным расписанием и сметой расходов.

6.2 Оплата труда педагогическим работникам осуществляется в зависимости от установленного количества часов по тарификации. Установление количества часов по тарификации меньшее количества часов за ставку допускается только с письменного согласия педагогического работника.

6.3. Тарификация на новый год утверждается заведующим не позднее 5 сентября текущего года по согласованию с профсоюзным комитетом на основе предварительной тарификации, разработанной и доведенной педагогическим работникам под роспись не позднее апреля месяца текущего года.

6.4 Оплата труда в дошкольном образовательном учреждении производится 2 раза в месяц путём перечисления на банковскую карточку.

6.5 Оплата труда работников, привлекаемых к работе в выходные и праздничные дни, осуществляется в соответствии с требованиями действующего законодательства.

6.6 Оплата труда работников, работающих по совместительству, осуществляется в соответствии с требованиями действующего законодательства.

6.7 Оплата труда работникам, совмещающим должности, замещающим временно отсутствующих работников осуществляется в соответствии с требованиями действующего законодательства.

         6.8 В дошкольном образовательном учреждении устанавливаются стимулирующие выплаты педагогическим работникам в соответствии   с Примерным положением об оценке эффективности и качества профессиональной деятельности педагогических работников образовательных организаций Алтайского края от 29.08.2013г № 3780 с учетом Методических рекомендаций о порядке и условиях осуществления стимулирующих выплат педагогическим работникам дошкольных образовательных организаций Алтайского края.  

6.9 Работникам с условиями труда, отличающимися от нормальных условий труда, устанавливаются доплаты в соответствии действующим законодательством

7. Меры поощрения и взыскания

       7.1 В дошкольном образовательном учреждении применяются меры морального и материального поощрения работников в соответствии с Положением о поощрении работников Муниципального казённого дошкольного образовательного учреждения – детского сада «Колосок» с. Сорочий Лог.

7.2 В дошкольном образовательном учреждении существуют следующие меры поощрения:

·  объявление благодарности;

·  выдача премии;

·  награждение ценным подарком;

·  награждение почетной грамотой;

·  единовременное денежное поощрение;

·  повышение работника в должности, включение в резерв на выдвижение на вышестоящую должность;

·  представление к награждению государственными наградами, почетными званиями Российской Федерации.

7.3 Поощрение за добросовестный труд осуществляет работодатель в соответствии Положением о моральном и материальном стимулировании труда. В отдельных случаях прямо предусмотренных законодательством поощрение за труд осуществляется работодателем по согласованию с профсоюзным комитетом дошкольного образовательного учреждения.

7.4 Поощрение объявляется приказом по дошкольному образовательному учреждению, в трудовую книжку работника заносится только сведения о награждениях.

7.5 Работникам, успешно и добросовестно выполняющим свои трудовые обязанности, предоставляются в первую очередь преимущества и льготы.

7.6 За совершение дисциплинарного проступка, т. е. неисполнение или ненадлежащие исполнением работником по его вине возложенных на него трудовых обязанностей, работодатель имеет право применять следующие дисциплинарные взыскание:

· замечания

· выговор

· увольнение по соответствующим основаниям

7.7 Дисциплинарное взыскание на руководителя налагает учредитель.

7.8 Дисциплинарное расследование нарушений педагогическим работником образовательного учреждения норм профессионального поведения или Устава данного дошкольного образовательного учреждения может быть проведено только по поступившей на него жалобе, поданной в письменной форме. Копия жалобы должна быть передана данному педагогическому работнику.

7.9 Ход дисциплинарного расследования и принятые по его результатам решения могут быть переданы гласности только с согласия заинтересованного педагогического работника дошкольного образовательного учреждения за исключением случаев, ведущих к запрещению заниматься педагогической деятельностью, или при необходимости защиты интересов воспитанников.

7.10 До применения дисциплинарного взыскания работодатель должен затребовать объяснения от работника в письменной форме. В случае отказа работника дать указанное объяснения составляется соответствующий акт. Отказ работника дать объяснения не является препятствием для применения дисциплинарного взыскания

7.11 Дисциплинарное взыскание применяется не позднее одного месяца со дня обнаружения проступка, не считая времени болезни работника, пребывания его в отпуске, а также времени, необходимого на учет мнения представительного органа работников.

7.12 Дисциплинарное взыскание не может быть применено позднее 6 месяцев со дня совершения проступка, а по результатам ревизии, проверки финансово - хозяйственной деятельности или аудиторской проверки- не позднее 2 лет со дня его совершения. В указанные сроки не включается время производства по уголовному делу.

7.13 За каждый дисциплинарный проступок может быть применено только одно дисциплинарное взыскание. Приказ работодателя о применении дисциплинарного взыскания объявляется работнику под расписку в течении трех рабочих дней со дня его издания. В случае отказа работника подписать указанный приказ составляется соответствующий акт.

7.14 Дисциплинарное взыскание может быть обжаловано работником в государственные инспекции труда или органы по рассмотрению индивидуальных трудовых споров.

7.15 Если в течении года со дня применения дисциплинарного взыскания работник не будет подвергнут новому дисциплинарному взысканию, то он считается не имеющим дисциплинарного взыскания

7.16 Работодатель до истечения года со дня применения дисциплинарного взыскания имеет право снять его с работника по собственной инициативе, просьбе самого работника, ходатайству его непосредственного руководителя или представительного органа работников.

8. Социальные льготы и гарантии

8.1 Обеспечение работников санитарно - курортными путевками за счет средств соцстраха и средств добровольного медицинского страхования

8.2 Обеспечение детей работников дошкольного образовательного учреждения путевками в летние оздоровительные лагеря за счет средств соцстраха.

Приложение 3

Перечень должностей

с ненормированным рабочим днём,

дающим право на дополнительный оплачиваемый отпуск.

№	Должность	Количество дополнительных дней
1.	Заведующий	4
2.	Заведующий хозяйством	3

Приложение 4

Перечень лиц,

связанных с вредными и тяжёлыми условиями труда

Наименование профессии	Размер повышения минимального оклада
1. Повар	12%
2. Младший воспитатель	12%
3.   Машинист по стирке и ремонту белья	12%
4. Уборщик служебных помещений	12%

 

 

 

 

 

 

 

 

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

– ДЕТСКИЙ САД «КОЛОСОК» С. СОРОЧИЙ ЛОГ

 

 

ПРИКАЗ № 33/1 - О

 

     10.10.2014                                                                                         с. Сорочий Лог

 

 

«О Коллективном договоре»

       В соответствии со ст. 40, ст. 43, ст. 24, ст. 190 Трудового кодекса Российской Федерации, на основании решения Общего собрания МКДОУ – д/с «Колосок» с. Сорочий Лог (протокол № 2 от 09.10.2014)
       ПРИКАЗЫВАЮ:
     1. Коллективный договор между администрацией Муниципального казённого дошкольного образовательного учреждения – детского сада «Колосок» с. Сорочий Лог и первичной профсоюзной организацией Муниципального казённого дошкольного образовательного учреждения – детского сада «Колосок» с. Сорочий Лог на 2014-2017гг. (далее – Коллективный договор), заключённый сроком на 3 года с 09.10.2014 по 09.10.2017, считать локальным правовым актом, регулирующим социально-трудовые отношения коллектива (приложение 1).

     2. Соглашение по охране труда, Правила внутреннего трудового распорядка Муниципального казённого дошкольного образовательного учреждения - детского сада «Колосок» с. Сорочий Лог, Перечень должностей с ненормированным рабочим днём, дающим право на дополнительный оплачиваемый отпуск, Перечень лиц, связанных с вредными и тяжёлыми условиями труда, являющиеся приложениями к Коллективному договору, считать локальными правовыми актами на основании ст. 190 Трудового кодекса Российской Федерации.

     2. Коллективный договор разместить на официальном сайте МКДОУ –д/с «Колосок» с. Сорочий Лог в сети «Интернет» в срок до 17.10.2014.    

     Ответственный: делопроизводитель Курганская Е.В.

     3. С Коллективным договором ознакомить всех работающих сотрудников под личную роспись.

Ответственный: делопроизводитель Курганская Е.В.
       4. При приеме на работу знакомить с Коллективным договором каждого сотрудника, с отметкой об ознакомлении в трудовом договоре.

       Ответственный: делопроизводитель Курганская Е.В.

       5. Копию Коллективного договора разместить в уголке по охране труда.
       6. Контроль исполнения приказа оставляю за собой.
                                           Заведующий МКДОУ: _________ Т.М. Рассыпнова