Годовой календарный учебный график
Познавательно - исследовательская деятельность в 1 младшей группе
Дидактическая игра «Тонет – не тонет»
Цель: Развивать познавательную активность детей в процессе экспериментирования; способствовать расширению знаний детей о свойствах предметов; закрепить понятие у детей «тонет - не тонет», активизировать речь и обогащать словарный запас у детей, развивать навыки взаимодействия со сверстниками в процессе совместной деятельности.
Материал: большая чаша с водой на столе, набор игрушек: кукла, мячик, машинка, камешки, полотенце.
Описание опыта.
1. Воспитатель читает потешку «Водичка, водичка..», одновременно производит действия по умыванию. Ставит таз с водой на стол.
2. «Кукла умылась, развеселилась, стала играть в мяч. Мяч подпрыгнул и упал в таз с водой.
Дети подходят к тазу с водой и видят, что мячик не утонул.
3. «Кукла решила, что и машинка не утонет».
А машинка, что сделала? ( она утонула).
4. «Тогда кукла решила бросить в воду камешек и посмотреть, что произойдёт с ним». Ребята, что произошло с камешком? (он утонул).
Вывод: машинка утонула, камешек утонул, а мячик плавает.
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Цель: формирование начальных предпосылок поисковой деятельности (практические опыты) у детей младшего дошкольного возраста.
Задачи:
|
месяц |
Содержание работы |
Цели и задачи проводимой работы |
|
октябрь |
Выявить свойства воды: прозрачная, без запаха, льётся, в ней растворяются некоторые вещества. Способствовать развитию зрительно-двигательной координации и мелкой моторики рук. Создать радостное настроение. |
|
|
Ноябрь |
Развивать умение действовать с предметным материалом, расширять словарный запас. Поддерживать радостное настроение. Способствовать трудовому воспитанию. |
|
|
Декабрь |
Познакомить с тем, что снег – это замёрзшая вода. Подвести детей к пониманию зависимости чистоты и здоровья. Закрепить понятия «тёплый», «холодный», знания о свойствах воды и снега. |
|
|
Январь |
Познакомить со свойствами льда (лёд-это твёрдая вода, в тепле лёд тает). Учить устанавливать простейшие закономерности: вода замерзает на холоде, в ней растворяется краска. Поддерживать радостное настроение. |
|
|
Февраль |
Помочь детям обнаружить воздух в окружающем пространстве. Дать представление о том, что люди дышат воздухом, вдыхая его легкими; воздух можно почувствовать и увидеть. |
|
|
Март |
Познакомить со значением света, с источниками света(солнце, фонарик, лампа, свеча); показать, что свет не проходит через непрозрачные предметы. Показать, что предметы бывают лёгкими и тяжёлыми. Научить определять вес предмета и группировать предметы по весу. Научить определять и различать издаваемые шумовые звуки. Научить определять температурные качества веществ и предметов. |
|
|
Апрель |
Научить узнавать предметы, сделанные из бумаги, определять ее качества (цвет, гладкость, толщину, впитывающую способность) и свойства (мнется, рвется, режется, горит). Познакомить детей со свойствами песка: сухой – светло-жёлтого цвета, сыплется струёй, нельзя лепить. Сырой песок темнее по цвету, лепится в комки, не сыплется, с ним легко играть. |
|
|
Май |
2.«Веточка березы» 3.Поиграем с солнышком. 4. Здравствуй, солнечный зайчик. |
Уточнить представления о луковице, показать необходимость наличия света и воды для роста и развития растений. наблюдать за появлением листочков на веточках, поставленных в воду. Определить, какие предметы нагреваются лучше (светлые или темные), где это происходит быстрее (на солнышке или в тени). Дать представление о том, что «солнечный зайчик»- это луч солнечного света, отраженного от зеркальной поверхности. |
Список используемой литературы:
Непосредственная образовательная деятельность по ОБЖ в первой младшей группе
Тема: «В гостях у светофора».
Цель: дать детям представление о назначении светофора, формировать навыки соблюдения правила дорожного движения: зелёный – иди, красный – стой; учить рисовать предметы округлой формы, закреплять знание цвета (красный, зелёный), пространственное положение вверху – внизу, воспитывать желание соблюдать правили дорожного движения.
Интеграция образовательных областей: безопасность, художественное творчество, познание, коммуникация.
Материалы и оборудование: картинка с изображением светофора, игрушки машины, силуэт светофора, листы бумаги с изображением светофора, гуашь красного и зелёного цвета, кисточки, стаканчики-непроливайки, салфетки.
Методы и приёмы: художественное слово, сюрпризный момент, показ, объяснение.
Ход НОД.
Соберёмся в тесный круг (встают в круг)
Я твой друг, и ты мой друг.
Крепко за руки возьмёмся (берутся за руки)
И друг другу улыбнёмся (улыбаются друг другу).
Воспитатель: У меня в руках чудесный мешочек. В нём спряталась одна игрушка, с которой очень любят играть мальчики. Кто попробует узнать эту игрушку, не заглядывая в мешочек? (Дети пытаются наощупь узнать, что лежит в мешочке).
Воспитатель: У этой игрушки есть колёса, руль, кабина. Что же это такое?
Дети: машина.
Воспитатель: Правильно, это машина. Покажите, где у машины колёса, кабина, кузов? (дети показывают) Как сигналит машина?
Дети: Бип – бип – бип.
Машины ездят по дороге. А чтобы не столкнуться, есть такой предмет – светофор. У светофора есть три глаза-огонька: красный, жёлтый и зелёный. И сейчас я вам расскажу для чего нужны эти глаза–огоньки. (Читаю стихотворение и показываю детям огоньки светофора).
Встали мы на переходе,
Перед нами светофор.
И при всем честном народе
Смотрит он на нас в упор. Красный глаз его открылся,
Значит, хочет он сказать:
Как бы ты не торопился,
Должен ты сейчас стоять! Вот мигает желтым глазом.
Приготовься, говорит!
Как закрою этот – разом
Будет третий глаз открыт. Третий глаз горит зеленым,
Все машины встали в ряд.
Можем мы идти, Алена,
Мама с папой говорят.
(Дети по сигналу светофора едут на машинах, говоря «бип – бип», по сигналу «стой» останавливаются).
Хоть у вас терпенья нет,
Подождите – красный свет!
Цвет зелёный впереди
Вот теперь иди!
Воспитатель:(показывает светофор с двумя огоньками) Красный глаз светофора находиться вверху, а зелёный глаз внизу. Где, Соня, находится красный глаз у светофора? (Вверху (показывает).
Воспитатель: А зелёный, Карина? (Внизу)
(Воспитатель раздаёт детям заготовки светофора, определяют, где красный будут рисовать глаз, а где – зелёный. Дети рисуют самостоятельно, воспитатель помогает тем, кто затрудняется).
С каким предметом я вас сегодня познакомила? (со светофором)
Что есть у светофора? (глаза – огоньки)
Какого цвета глаза у светофора? (красный, жёлтый и зелёный)
Где находится красный глаз светофора? (вверху)
А зелёный? (внизу)
Для чего нужен светофор? (чтобы не было аварий, чтобы был порядок на дороге).
Непосредственная образовательная деятельность по ОБЖ в первой младшей группе
Тема: «В гостях у светофора».
Цель: дать детям представление о назначении светофора, формировать навыки соблюдения правила дорожного движения: зелёный – иди, красный – стой; учить рисовать предметы округлой формы, закреплять знание цвета (красный, зелёный), пространственное положение вверху – внизу, воспитывать желание соблюдать правили дорожного движения.
Интеграция образовательных областей: безопасность, художественное творчество, познание, коммуникация.
Материалы и оборудование: картинка с изображением светофора, игрушки машины, силуэт светофора, листы бумаги с изображением светофора, гуашь красного и зелёного цвета, кисточки, стаканчики-непроливайки, салфетки.
Методы и приёмы: художественное слово, сюрпризный момент, показ, объяснение.
Ход НОД.
Соберёмся в тесный круг (встают в круг)
Я твой друг, и ты мой друг.
Крепко за руки возьмёмся (берутся за руки)
И друг другу улыбнёмся (улыбаются друг другу).
Воспитатель: У меня в руках чудесный мешочек. В нём спряталась одна игрушка, с которой очень любят играть мальчики. Кто попробует узнать эту игрушку, не заглядывая в мешочек? (Дети пытаются наощупь узнать, что лежит в мешочке).
Воспитатель: У этой игрушки есть колёса, руль, кабина. Что же это такое?
Дети: машина.
Воспитатель: Правильно, это машина. Покажите, где у машины колёса, кабина, кузов? (дети показывают) Как сигналит машина?
Дети: Бип – бип – бип.
Машины ездят по дороге. А чтобы не столкнуться, есть такой предмет – светофор. У светофора есть три глаза-огонька: красный, жёлтый и зелёный. И сейчас я вам расскажу для чего нужны эти глаза–огоньки. (Читаю стихотворение и показываю детям огоньки светофора).
Встали мы на переходе,
Перед нами светофор.
И при всем честном народе
Смотрит он на нас в упор. Красный глаз его открылся,
Значит, хочет он сказать:
Как бы ты не торопился,
Должен ты сейчас стоять! Вот мигает желтым глазом.
Приготовься, говорит!
Как закрою этот – разом
Будет третий глаз открыт. Третий глаз горит зеленым,
Все машины встали в ряд.
Можем мы идти, Алена,
Мама с папой говорят.
(Дети по сигналу светофора едут на машинах, говоря «бип – бип», по сигналу «стой» останавливаются).
Хоть у вас терпенья нет,
Подождите – красный свет!
Цвет зелёный впереди
Вот теперь иди!
Воспитатель:(показывает светофор с двумя огоньками) Красный глаз светофора находиться вверху, а зелёный глаз внизу. Где, Соня, находится красный глаз у светофора? (Вверху (показывает).
Воспитатель: А зелёный, Карина? (Внизу)
(Воспитатель раздаёт детям заготовки светофора, определяют, где красный будут рисовать глаз, а где – зелёный. Дети рисуют самостоятельно, воспитатель помогает тем, кто затрудняется).
С каким предметом я вас сегодня познакомила? (со светофором)
Что есть у светофора? (глаза – огоньки)
Какого цвета глаза у светофора? (красный, жёлтый и зелёный)
Где находится красный глаз светофора? (вверху)
А зелёный? (внизу)
Для чего нужен светофор? (чтобы не было аварий, чтобы был порядок на дороге).